用闪动着的“人格美”，成就有效教学

人格对一个人的成长与发展具有重要作用和影响，现代科学家们进行的多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大的差异不是在智力上，而是非智力方面，这其中人格因素起着重要的作用。教师的职业劳动就是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。也就是说教师的人格就是教育，离开了教师高尚的人格，学生健全人格的形成将成为一句空话。随着社会对教育的更全面、正确的认识，评判一个好老师的标准也从过去的哪个班级平均分最高转向了有爱心、善于学习、会做“真人”等更深层次的意义。

教师以真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处，并用激情、乐观的语言引导学生，以身示范，能使学生产生亲切感、仰慕感，于是学生便有意无意地效仿老师，甚至追随老师。从新课堂的教学上来说，品格蕴含多种因素，它具有无须讲多少大道理，许多要求就能被学生所接受的独特吸引力。如强震球老师在执教《认识平行》中“画平行线”这一难点时，他不是以强制性规定要求学生严格用两把尺子画平行线，而是在学生一步步发现自己所使用的方法不科学时，引导学生从“推拉窗”中获得启示，一次次改进画法后，得出学生感受深刻的“贴、靠、移、画”的画法四要素。他用宽容的眼光允许学生“犯错误”，用可爱的“错误画法”，使学生懂得了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意义，成就事半功倍的有效教学。