三、家庭结构

家庭是幼儿出生的摇篮，是幼儿生活的基础。父母是子女的第一任教师，家庭是子女身心健康成长的重要场所，家庭结构决定了家庭和家庭环境的功能，家庭结构和家庭成员相互作用，相互影响，对幼儿的成长具有重要影响。家庭结构是家庭的构成，但不是指家庭的经济、职业、文化的构成，而是特指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由于家庭成员的不同配合和组成的关系而形成的联系模式。家庭结构的类型对幼儿成长和良好的师幼关系的形成有很大影响。

根据家庭的代际层次和亲属关系来划分，我国的家庭结构可以大致分为以下四种：核心家庭、主干家庭、联合家庭、变异家庭。核心家庭是由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭。家庭规模小，关系简单，只有一个核心，是最稳定的一种家庭结构；主干家庭又称直系家庭或扩大的核心家庭，是由一对夫妇与父母和未婚子女一起生活的家庭（两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻且中间无断代的家庭）；联合家庭即家庭中任何一代含有两代以上夫妻的家庭，如父母和两对或两对以上已婚子女及其幼儿组成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭；变异家庭指由父亲或母亲一方组成的联合体。不同类型的家庭对幼儿的成长有不同的影响。

（一）核心家庭

核心家庭的家庭关系简单，家庭成员对其他亲属的依赖性不高，为此，在日常生活中的家庭矛盾会有所减少，容易形成家庭中平等和谐的融洽氛围。在核心家庭中，父母能更加民主地对待幼儿教育，能与幼儿更好地进行沟通并及时让幼儿认识到自身错误并进行改正，这种做法有利于幼儿友好平等地对待他人，增强其自尊心，乐于接受批评与教育，经得起挫折。但核心家庭也有不好的一面，当父母忙碌的时候，幼儿大多数的时间是与保姆或电子产品一起度过，不利于幼儿社交能力的培养，幼儿容易变得内向。父母常常用金钱来弥补对幼儿的亏欠，长此以往，会使幼儿变得自大、任性，出现攀比倾向。

（二）主干家庭

在主干家庭中，爷爷奶奶可以帮忙照顾、管理幼儿，幼儿可以得到更多的爱和教育。在这种家庭中，父母对祖父母的照顾能使幼儿学到照顾长辈的好品质。同时，在这种家庭中，年老的爷爷奶奶思想比较传统，而年轻的父母能接受新的教育思想，新旧教育思想的双重结合能使幼儿更好地学习。除了这些积极影响，主干家庭也存在对幼儿的负面影响。祖父母通常会对隔代人更加疼爱、宠溺，这容易使幼儿恃宠而骄，养成自私自利的不良品质，缺乏责任感，学不会忍耐，不合理的要求不断增加。并且幼儿会以自我为中心，自控能力比较差。

（三）联合家庭

联合家庭的关系比较复杂，一般出现在农村。在这种家庭中，子孙满堂，长辈往往会对幼儿过分宠溺，使得幼儿恃宠而骄，往往会出现长辈偏爱某个小辈的情况，从而使其他幼儿产生嫉妒心理甚至报复心理。但在联合家庭中，幼儿能和同辈的幼儿进行学习上的交流与竞争，有利于提高幼儿的学业成绩和与人交往的能力。

（四）变异家庭

变异家庭在这里指单亲家庭。现如今随着社会经济的飞速发展，中西方文化的不断碰撞，人们的价值观念也随之发生变化，导致家庭易产生变异，为此，单亲家庭数量逐年增多。这使幼儿的安全感和归属感大幅度下降，有些幼儿甚至变成物品被家长争来抢去。这些都会对幼儿产生较大的心理阴影，使幼儿容易形成孤僻的性格。

综上，不同的家庭类型会影响幼儿的性格行为以及幼儿的气质，要充分认识到每个家庭类型的利弊，扬长避短，充分利用现有家庭结构的好处，正确教育幼儿，让幼儿在心理、学习、人格方面健康发展，从而促进良好的师幼关系的发展。