教学查房的程序与内容
教学查房过程分三段：
第一阶段：在示教室进行，时间15～20分钟
1.指导教师介绍本次教学查房的目的、内容和病例，以及查房重点，并检查应到实习生人数，如有观摩人员应做自我介绍。
2.实习医师汇报病例（病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况），是否需要准备PPT应提前说明。
3.指导教师补充遗漏、纠正错误，并做简要评价。
注：第一阶段病史汇报也可在床旁进行。
第二阶段：在病房进行，时间20～30分钟
1.在进入病房前和查体结束后指导教师、主管实习生必须洗手或进行手消毒。
2.印证病史：指导教师带领大家向患者问候，在征得患者同意后，由主管实习生对患者病史做补充问诊，进一步了解病史，锻炼实习生医患沟通技能，如有遗漏，由指导教师和其他医师补充询问。
3.体格检查：重点进行与疾病诊断、鉴别诊断相关的体格检查，由主管实习医师进行；实习生边操作边叙述检查的内容和结果，指导教师仔细观察评判，并进行示范和纠错。
4.病史询问和体格检查结束时，应为患者整理好衣被并致谢。
注：（1）问诊是在病史汇报基础上所做的补充问诊，非系统问诊。
（2）查体不需要进行全身体格检查，仅检查与诊断、鉴别诊断相关的系统与部位，强调在诊断及鉴别诊断中具有重要意义的阳性症状与阳性体征，以及阴性症状与阴性体征。
（3）教师原则上不应中途打断学生查体，应由学生做完后再进行补充、纠错、示范，避免在患者面前直接批评实习医师。
（4）床旁查体应熟练和紧凑，床旁时间不宜过长。
（5）床旁查体要有爱伤观念，需要暴露肢体时需争取患者同意，注意隐私保护，观察患者的耐受性，查房结束要对病人表示感谢。
第三阶段：在示教室进行，时间25～40分钟
1.指导教师以病例为基础，引导实习生展开分析与讨论。
2.在分析过程中，指导教师应重视对实习生临床思维的培养，适时提问，注意与实习生的互动，适当使用双语教学。
3.指导教师可以应用PPT引导讨论，并进行总结，但注意不能将此阶段变成小讲座。
4.最后，由指导教师对本次教学查房进行归纳总结，肯定本次教学查房的收获，指出不足与今后需要进一步改进的问题，给实习生提出复习要求和内容。
注：该阶段要体现以学生为中心，增加学生的参与感，加强师生之间的互动，但教师要掌控全局，把握好讨论的时间和内容方向。讨论内容可围绕诊断、鉴别诊断、治疗及本病人存在的难点进行，鼓励所有同学积极参与讨论，提出问题，解决问题。（注意仅仅围绕本病人进行讨论，不要离开病人泛泛讨论某个疾病，老师仅为引导，不要变成小讲课，可适当运用双语教学。）