3.1 偏科，引导孩子全面发展
几乎每个孩子都有自己的短板，偏科已成为一种普遍的现象。在学习中，最弱的那科成绩会影响孩子的整体成绩，所以，不管是孩子，还是家长，都要引起重视。
孩子偏科，家长不能一味地责备孩子，以免孩子产生恐惧和厌烦心理。家长要帮孩子找到学不好的真正原因，比如，学习方法不正确、对老师有意见等，然后再对症下药，增强孩子的自信心，引导孩子全面发展。
芊芊的学习成绩还不错，就是有些偏科，她最怕的就是英语，每次上英语课时，老师只要听写单词，她就会作弊。芊芊每次都会提前将老师可能会听写的单词抄在一张纸上，等老师听写时，她就偷偷地打开那张纸来看，好几次都被老师看见了，但是老师没有当场揭穿她，而是很好奇她为什么老是作弊。
后来，老师与芊芊进行了一次沟通，才明白了芊芊作弊的真正原因。原来，芊芊的妈妈对她的要求比较严格，只要上课听写的单词错一个，回家就要被罚抄20遍，所以，她很害怕错，只好采用作弊的方法来避免被罚抄。
老师看到芊芊有一个本子，上面密密麻麻抄满了单词。老师问她：“每个单词抄30遍，你都记住了吗？”芊芊回答：“还是记不住。”老师问：“那你为什么还要抄？”芊芊说：“妈妈要求我这样做的。”老师问：“那你喜欢这样学英语吗？”芊芊说：“不喜欢”。
当家长发现孩子偏科，很多家长都比较焦虑，他们通常对孩子比较严格，这种错误的教育方式，会使孩子失去对学习的兴趣，这也是造成孩子偏科的原因之一。孩子偏科，家长不能光顾着给孩子补弱课的基础，教他们学习的方法，还要增强孩子对弱课的信心，激发他们对学习的兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，只要孩子感兴趣的，家长无需要求，孩子就会主动去做，但如果孩子不感兴趣，即使家长要求再多，也不会产生多大的效果，反而适得其反。家长想要培养孩子的信心和兴趣，就要想办法让孩子不排斥学习，愿意学下去。
对于孩子不擅长的科目，家长刚开始不要让他做比较难的题，因为孩子对这门学科的基本知识掌握得不够好，做比较难的题，比如，孩子练英语单词都记不住，家长就要求孩子见到单词能拼读，听到英语单词就能写等，这样不但无法提高孩子的学习成绩，反而使孩子产生排斥心理，失去对学习的兴趣和信心。
我们可以让孩子从简单的习题做起，先掌握好课本上最基础的知识，然后，我们再适当提高题目的难度。每当孩子取得进步，哪怕是一点点，家长都要夸赞孩子，孩子才能如你所愿，变得越来越好，这就是正能量的巨大威力。
同时，孩子努力做出的改变，都值得家长给予及时的肯定和奖励，比如，孩子取得进步，家长可以带孩子去旅游，带他参加科技展等活动，通过这种方式来肯定孩子的努力，满足孩子的精神和心理需求，给予孩子继续坚持下去的动力。
小欣是六年级的小学生，喜欢唱歌跳舞，也很爱阅读，性格开朗活泼，有很多好朋友。但是，由于小欣经常做不完作业，英语老师经常用恶劣的语言批评她，使她很恨老师。因而，每当上英语课时，她都打不起精神，不喜欢听老师讲课，自然英语成绩比较差。
有些孩子偏科，受老师的影响比较大，他们通常喜欢某个老师，就对那个老师所教的课特别感兴趣，努力学好这门课，成绩自然比较好。但如果他们对某个老师有成见，就对这个老师教的课失去学习兴趣，甚至厌恶这门课。如果是这种情况，家长就要引起重视，需要与孩子好好交流。
与孩子进行沟通时，家长需要给孩子讲清偏科的危害，同时要告诉孩子，你可以不接受老师的表现，甚至做法，但学习不是给老师学的，不能因为不喜欢某个老师，就不喜欢他所教的课，甚至放弃学习，这是非常愚蠢和不理智的行为，最终吃苦的还是自己。同时，家长要教孩子学会与老师进行沟通，尤其是与自己不喜欢的老师进行沟通。
一般来说，孩子对老师有成见的原因有很多，比如，不喜欢老师的授课方式，没有其他老师教得生动有趣；老师经常严厉批评孩子；老师只关注学习成绩好的学生等，如果问题出在老师身上，家长可以主动与老师进行沟通，并将孩子的想法向老师反映。不过，家长需要注意说话的方式和语气，以免让老师误会。家长可以恳请老师多鼓励和帮助孩子，比如，上课多提简单的问题让孩子回答，增强孩子对弱课的兴趣和信心。
当孩子抱怨老师时，家长不能在孩子面前指责老师，以免加深孩子对老师的成见。家长要学会让孩子接受每个老师，教孩子学会换位思考，站在老师的角度去理解和接纳老师，以此来改善孩子和老师的关系，消除孩子对老师的抵抗情绪。
兰兰从初一开始，每次考试，语文和英语成绩都还不错，尤其是作文，经常被老师作为范文，唯独数学，经常不及格。虽然，她的语文和英语成绩很不错，但这两科与同学们的成绩相差不大，真正拉开她与同学差距的是数学，差不多有二三十分。
每当上数学课时，她最怕老师提问，因为老师经常让她回答，而她都回答不出来，只能红着脸站着。有时候，老师就会调侃道：“兰兰同学，要是能提高数学成绩，那绝对是班里前几名。”每当这个时候，同学们都哄堂大笑，而她恨不得找个地缝钻进去。
因为数学比较差，她每天上课都很紧张，很痛苦，也很自卑，妈妈虽然明白她的痛苦，但也帮不了她。其实，兰兰是一个心气很高的女孩，她不愿服输，为了攻克数学这座高山，她一直在努力。平时，她只要有空就多做几道数学题，有时候，她为了解出一道难题，会学习到很晚，为此，妈妈很心疼她。然而，她的努力并没有提高数学成绩。
初二期中考试结束后，女儿拿着成绩单回来后，就跑进自己的房间大哭起来。看到妈妈进来后，女儿哭着说：“妈妈，我为什么总是考不好，难道我真的不是学数学的料吗？”看到女儿如此伤心，妈妈一边安慰女儿，一边说：“不是的，女儿，我相信你一定可以的。”
为了帮女儿找回自信，妈妈决定帮女儿寻找提高成绩的方法。她向学霸们的家长请教，明白了数学不能死学、硬学，方法不对，付出再多努力也没用。后来，当高中老师的姨妈知道这件事后，分析了兰兰数学成绩一直无法提高的真正原因是：做题时，没有抓住题目背后的考点和出题思路，学习也没有规划和方法，因而学习效率比较低。
姨妈告诉兰兰，每道题都有相应的考点，做题时，要快速、准确地找到解题思路，就能很轻松地做出题目了。姨妈根据兰兰的数学学习情况，制订了详细的学习计划，除了巩固和加强基础知识，还要求兰兰每次上课前要主动预习，上课时，要主动思考，掌握解题的思路，同时，解题时，要懂得举一反三，善于总结规律，并且善于利用错题本。
通过几个月的努力，兰兰进步很快，并在初二期末取得了较好的成绩。通过她的努力，兰兰最终如愿考入市重点高中。
孩子偏科，大多是学习方法不正确，由于各门学科在学习方法方面存在一定的差异，很多孩子不知道如何制订科学有效的学习计划，学习时间管理比较差，综合运用能力不足，学习效率不高，导致某门学科成绩较差。尤其是有些孩子本身学习很努力，但是由于学习方法不正确，总是学不好某个科目，使孩子产生恐惧和排斥心理，成绩越来越差，越来越没有自信。
如果是这种情况，家长可以帮孩子分析学不好的真正原因，是因为知识点掌握得不牢固，还是因为不会运用所学知识，找到问题后，再制订相关的学习策略。同时，家长可以让孩子向老师请教，或者向学习好的同学咨询，整理他们好的方法，比如，思维导图可以提高记忆力等，以此来提高学习成绩。