课堂誓词形成文化约誓
“如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始；我必须警惕，警惕身处课堂的孩子们心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来；学习始终是学生的事情，我所能做的，只能是助学，而不是替学……”这是汾湖实验小学的课堂誓词。全体教师严肃认真地进行课堂约誓，已经成为学校的一道风景线。
第一次约誓后，有的教师感慨：“约誓活动让我很震撼，我今后一定按照课堂誓词的内容要求自己，让学生在课堂提高学习品质，享受精神成长。”
对于汾湖实验小学的课堂誓词，张菊荣曾专门进行解读：“走进课堂的我们，切不可心里只有教学设计，首先看到的应该是学生，先安抚好学生，课堂教学才有意义。我们不仅要在上课前的一两分钟关注学生，在教学设计、日常生活中，也要让这种意识深入内心。教师尊重学生、关注学生，学生也需要尊重和关注教师，互相尊重与关注，才能产生高效的课堂教学、温暖的人际关系。”
心里装着学生，这是汾湖实验小学教师共同的约定。其实，张菊荣更希望这种约定成为一种自然状态，这样才能让学生和教师都有所改变、有所长进。就像誓词最后一句说的那样：“40分钟前，你是这样的你，我是这样的我；40分钟后，你还是这样的你，我还是这样的我。那么，这40分钟的生活我们都白白虚度了。”
这份课堂誓词，是汾湖实验小学教师衡量自己课堂的一个标准。与主题教研、课堂观察不同，课堂约誓培养的是教师共同的教育教学价值观，而这种价值观，也是成长课堂重要的内隐研训。
汾湖实验小学课堂誓词
1.如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始！
2.我必须警惕，警惕身处课堂的孩子们心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来。
3.学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学！
4.我必须怀着清晰的目标走进课堂，因为以己昏昏绝不可能使人昭昭。
5.我要做的工作，就是引发学生的学习行为，然后收集、处理学生的学习信息，从而正确推进学习，一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课！
6.我不迷信顺畅的课堂，如果没有经历学习的困难，也就无法获得学习的品质，更难以享受精神成长的感觉！
7.我不要蜻蜒点水、面面俱到的教学，这种教学看似什么都教了，实际上学生什么都没学到。教，要教得透；学，就学到位！
8.40分钟前，你是这样的你，我是这样的我；40分钟后，你还是这样的你，我还是这样的我。那么，这40分钟的生活我们都白白虚度了。