学队制背后的文化支撑

宜阳县双语实验学校的学队制管理的成功实施，与该校的管理体制和运行机制密不可分。

就学校管理而言，从校长到学生，不少学校需要经过“校长—副校长—教导主任、政教主任—年级主任—班主任—班长、副班长—班级委员—小组长—学生”，一共9个层次；在宜阳县双语实验学校只需要“校长—部长—班主任—学队长—学生”，共5个层次，去行政化的同时真正做到了“人人有事做，事事有人管”。

学校只有一个校长，没有副校长，没有教导处，没有政教处，没有分管小学、初中的专门领导和机构。学校设有行政部、后勤部和教育科研部，小学部、初中部是两个教学执行机构。每个部只设一个部长，整个学校内外工作都由这5个部门分工负责。学校实行扁平化管理，对工作进行详细的分工和具体的绩效考核，奖勤罚懒，奖优罚劣。

作为校长，葛徽只管5个部长，其他的事情都由部长再向下落实。“很多时间，我都在从事教育教学研究。我本人行政上的事情并不多，我们的部长执行力都很好，我每天感觉很轻松。”葛徽说。

回想起这次改革，八年级班主任李雪景说：“撤销班长时我们都把心提到了嗓子眼上，这要试不成，班级非炸开锅不行。可撤销班长，实行学队制后，效果好得出奇。原来每天都有大量的学生向班主任反映问题，我忙得不可开交；现在我一下子清闲了，因为大部分问题学队长就处理了。实行学队制后，学生都不想给自己的学队丢脸，也就不再出问题了。”