二、情感丰富

小学生的情感都很具体的，受具体事物的影响与支配。空洞的说教，不能激起学生的情感。在学校教育环境中，要培养和发展小学生的道德感、理智感和美感等内在的情感。优秀的小学生作文在字里行间表露出的真情实感，一定是学生对所写的对象（物、人、事）有强烈的情感，并成功地表达了出来。而强烈的情感，来自对所写事物深刻的感受。在小学生作文题目中，经常有写老师的内容。成功的作文，能在字里行间流露出对老师辛勤劳动的真诚的尊敬与赞美。

例如，李刚同学在教师节来临之际，为了写歌颂老师的作文，他与同学一起开展了访问老师家属、追踪教师的一天等活动。从大量的具体事例中，看到老师在校内、在家里为学生的成长洒下无数的汗水，熬了无数个夜晚，放弃了无数个休息日，尤其是了解到老师将病假单揣在怀里，带病上课的无私奉献精神。于是，他从对具体事例的感知认识过程，进入到热爱老师的情感过程，产生了强烈地要表达感谢老师的愿望。他就从不同的角度，选择恰当的事例，写下了《我的老师》《老师的奖状》《与众不同的班主任》《专管“小事”的老师》《给老师的一封信》《老师的假日》《老师的病假单》等近10篇作文，富有真情实感，被发表在各种报刊上，大多数还获了奖。其中有一篇长达3000字的《老师的奖状》，参加了上海电视台和《上海电视》杂志举办的教师节征文比赛，获得最佳的10名优秀奖中的第二名，而其他9名获奖者均是编辑、记者和作家。李刚以老师为题材的多篇作文之所以获得成功，是因为情感真切和深刻。这些作文的词句虽然朴实无华，但深切地表露了对老师无限的爱。这类作文的成功，无疑对作者个性心理特征的形成和发展有重要的意义。