小学作文教学方法指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调写作是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，由此可见小学语文三个学段都需要注重写作教学，当然各有侧重。总体来说，第一学段主要以用学到的词语写自己想说的话，想象的事作为重点，形式为记叙类短文；第二学段重点用积累的新词句写自己深刻感悟到的见闻或感想，形式为多段短文，也包括书信和便条；第三学段重点用所学组段谋篇的知识写出自己的独特感受，形式为记实和想象类完整文章，也包括读书笔记和常见应用文，进一步提升写作能力。

小学写作教学中，由于教学对象，即小学生的年龄、身心、知识、能力和阅历等的特殊性，在学生写作基础为“0”的情况下，必须结合《课标》要求下小语教材的编排规律，采用分段训练的教学设计模式，才能使学生更好地走上写作训练之路，达到从无到有、从有到多、从多到优、从优到精的写作能力训练效果。小学生学习写作受身心发展规律、写作知识学习、写作能力训练和生活阅历积累等因素影响呈现出阶段性特点，教师在教学时要采用分段训练模式。教学的核心就是分段培养学生的写作情感，分段训练学生阅读中的语言文字表达能力，分段安排不同类型和层次的作文训练，分段安排不同形式的作文评改训练。

写作教学方法很多，只要把握好写作教学目标、教材编排特点、阅读与写作能力、学生生活阅历和传统写作教学思想局限等问题，可以在各个学段互通运用，下面只是依据各学段写作的重点，介绍一些常用方法的设计。