四、重评改的重点

第一学段作文评价与修改训练的侧重点在字、词、句及标点的选择与使用上，主要采用教师评改的方式。教师要做到对学生的写话作业全阅全批，对学生写话（精图写话）中所使用的准确面恰当的字、词、句及标点要做出细致而肯定的评语，反之则提出修改意见，并与每位学生直接交流。将学生的写话作品特别是比较优秀的作品放到写作课堂上，进行交流、学习，教师要给予点评，以交流促练习。

第二学段的作文评价与修改训练的侧重点在段落、选材及修辞的组织与运用上，主要采用教师评改和学生互评相结合的方式。教师根据作文难度和学生素质在全阅全批的基础上，适当使用半阅半批或好、中、差三个层次的抽阅，其余交给学生互相评改。无论哪种方式评阅者都要对学生作文中所展现出的优秀而精妙的段落、选材及修辞做出肯定评语，反之则提出修改意见。将作文特别是比较优秀的作品印制成班级或年级作文集，在校内进行展示、交流，教师要对每篇作文进行点评，以展示促练习。

第三学段作文评价与修改训练的侧重点在篇章主题、特色的谋划与提炼上，在采用教师评改和学生互评的基础上，适当加上学生自我评改的方式。教师根据作文难度和学生素质，鼓励学生先根据写作要求进行自我评改。教会学生正确使用修改符号。学生要对作文在篇章谋划、主题提炼、特色体现等要素上进行自我评价，自我修改是写作评改训练中最重要的一环，也是以后学生写作修改的主要方式，是练好写作的重要保证。教师依然要对学生的作文及评改结果进行审阅、指导，鼓励优秀学生参加各级各类作文比赛，要反复对每一篇参赛作文进行指导，以比赛促练习。