作前准备指导的教学手段

作前准备指导的主要手段是与班级活动紧密结合的，因此教师要强化班级活动的作文教学意识性。

（一）为积累作文材料开展的活动

活动组织得越丰富，学生的作文材料就相对丰富多彩，富有儿童情趣。因此，教师在制订学期作文教学计划时，可根据作文训练内容安排与之相配合的准备活动。如写《我们的班集体》，可提前组织“朗读比赛”“故事会”“争做文明小卫生”“学雷锋”等小组活动，有意积累材料，强化学生的生活积累，激起学生表达欲望。

（二）为唤起记忆举行的活动

教师可在作文前一两天举行主题活动，帮助唤起学生的记忆。如写《我的妈妈》《我的老师》之前举行“赞妈妈”“颂园丁”主题班会；写《我喜欢的植物》前，组织学生到公园游玩，通过活动全过程，相互启发，展开材料，激发情感，丰富情节。

（三）指导定向观察

有些作文题材，如写动物、植物、人物，均可以指导学生选定一个对象，写观察日记，记下每次观察时的新发现（情景、动态、变化）。以此积累包含该事物特性的材料，引导学生开拓认识的广度和深度，获取富有事物特点的典型材料。持续定向实践与定向观察有同样的作用。要多鼓励学生坚持，并指导学生体察实践中的感受，并把真情实感记下来。

教师应将作文前准备指导写入学期教学计划中，每次作文前一周把题目和要求告诉学生。最好在学期初把一学期的作文训练内容和要求公布，让学生早知道，以做好收集材料的准备。