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前言
第一章 绪论
一、问题的提出
（一）研究背景
（二）研究意义
二、研究内容与方法
（一）研究内容
（二）研究方法
三、研究设计
（一）混合研究思路
（二）研究的整体设计
第二章 相关研究综述
一、国外相关研究概况
（一）智力（或能力）结构研究
（二）建模能力结构模型的研究
（三）培养学生建模能力的教学研究
（四）建模能力的评价研究
二、国内相关研究概况
（一）智力（或能力）结构研究
（二）建模能力结构模型的研究
（三）培养学生建模能力的教学研究
（四）建模能力的评价研究
三、国内外已有相关研究成果给我们带来的启示
第三章 研究的理论探寻
一、核心概念界定
（一）模型
（二）建模
（三）物理建模
（四）物理建模能力
二、研究的理论基础
（一）智力结构理论
（二）科学建模能力结构模型理论
（三）物理“建模循环”教学理论
（四）建模过程模式理论
（五）研究的理论思考
第四章 物理建模能力构成要素框架的建构
一、物理建模能力构成要素的质性分析
（一）研究方法的确定
（二）研究对象的选择
（三）原始数据的收集
（四）原始数据的编码分析
二、物理建模能力各要素指标的剖析
（一）非认知因素
（二）基础能力因素
（三）专项能力因素
（四）物理建模能力构成要素的内在关系
三、物理建模能力构成要素框架的检验
（一）基于“建模能力”知识图谱的数据挖掘
（二）数据的分析
（三）检验的结论
第五章 高中生物理建模能力培养现状分析
一、高中生物理建模能力培养现状的问卷调查
（一）调查问卷的设计
（二）问卷调查结果的分析
（三）调查分析的结论
二、课程标准对模型及建模表述的文本分析
（一）我国物理课程标准和科学课程标准对模型和建模的要求
（二）课程标准文本的量化统计结果
（三）国外科学课程标准对模型和建模的要求
（四）国内外课程标准对模型和建模要求的比较结果
第六章 高中生物理建模能力的评价研究
一、高中生物理建模能力结构探索及水平层次
（一）物理建模能力结构探索的问卷制定
（二）物理学科核心素养及其水平层次
（三）高中生物理建模能力水平
二、高中生物理建模能力测量工具的设计
（一）测试工具的设计原则
（二）测试工具的设计
三、高中生物理建模能力的评价及统计研究
（一）高中生物理建模能力的评价
（二）高中生物理建模能力测题的定量分析
（三）高一学生物理建模能力与学业成绩的相关性研究
第七章 高中生物理建模能力培养中存在的问题及对策
一、高中生物理建模能力培养存在的问题及其成因
（一）我国高中生物理建模能力培养中存在的问题
（二）高中生物理建模能力培养问题的成因
二、高中生物理建模能力培养的对策和建议
（一）课程标准中明确建模能力培养的目标要求
（二）投入经费支持建模能力发展规律的认知研究
（三）注重“非认知因素”培养，提高学生的建模兴趣和动机
（四）重视表征工具的价值，提高学生的表达能力
（五）转变教学观念，重视学生“模型思维”培养
（六）发挥物理学史的教育功能，树立学生的建模意识
第八章 结论与展望
一、研究结论
（一）物理建模能力构成要素框架
（二）高中生物理建模能力培养的现状
（三）高中生物理建模能力培养存在的问题及成因
（四）高中生物理建模能力培养对策
二、研究创新
（一）理论层面的创新
（二）方法论层面的创新
（三）实践层面的创新
三、研究不足与展望
（一）研究不足
（二）研究展望
参考文献