3—6岁的幼儿思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。这就要求幼儿教师在教学语言时，为了表达的科学性和艺术性，巧用态势语这一特殊的语言表达形式，使之成为有声语言的铺垫、补充和深化。为此，幼儿教师要在明确态势语在教学中的作用的前提下，提升自己的态势语教学技能，使幼儿教学成为生动、感性的心与心之间的互动交流。
