当前学前教育评价现状

幼儿由于其年龄特点，只有深入地关注幼儿在做什么，才能懂得他们需要什么，才能对他们做出准确的评价，帮助他们全面发展。因此，学前教育评价在学前教育中作用巨大。然而，当前学前教育评价表现为如下情况。

1．幼儿教师对教育评价重视不足

首先，在幼儿园日常教学中，幼儿教师对幼儿教育评价没有足够的重视，或认为评价无关紧要，或认为评价无足轻重，即使存在教育评价，也大部分集中于教育活动时开展，而在另一些教育活动中则忽视了对幼儿表现的评价。

其次，幼儿教师忽视了幼儿教育评价所具有的重要功能，即可以促进孩子的成长和进步，有利于教师自身的成长和完善，能推动课程本身的发展。

2．偏重结果性评价，忽视发展性评价

在教学过程中，幼儿教师往往没能正确掌握幼儿教育评价的具体原则，将教育评价的重心集中于最后的结果之上，即注重终结性评价，忽视了发展性评价，也就是忽视了幼儿在各个时间段内取得的进步和为之付出的努力，因此不曾形成真正意义上的形成性评价，因而无法充分发挥出学前教育评价所具有的激励和导向功能。比如某幼儿教师在绘画教学时，针对幼儿亮亮的绘画，提醒他画的画跟示例差别太大，要求幼儿重新画；或将亮亮和朋朋的画进行比较，指出亮亮的画不如朋朋的规范。这样的评价就是一味重视结果，而没有考虑到亮亮的这幅画相对他本人来说已经有了很大的进步。

因此，教师在对幼儿运用教育评价时，通常更偏重于结果性的评价，一味注重结果，而不能发挥对幼儿能力发展的推动。