心理环境创设与利用的方法

幼儿正处于成长的启蒙阶段，良好的环境能够促进幼儿身心的健康发展，幼儿所处的环境作为一种“隐形的教育资源”，要科学而合理地利用这一资源，使之成为幼儿教育的助力，就需要幼儿教师掌握环境创设和利用的方法。

身处良好的心理环境，对于幼儿的健康人格和个性的形成相当重要。因此，幼儿教师要注意科学创设和利用心理环境。

1．改变幼儿所处环境的氛围

幼儿教师要认识到，幼儿尚处于心理发展的不成熟时期——分离焦虑期，还未摆脱对家人的依恋，因此在幼儿教育和管理中，要变管理、冷漠的态度为合作、关爱的态度，要给幼儿适应环境的时间，要用耐心、细心、诚心、爱心滋润孩子的心田，给他们的心灵供暖，要用亲切的话语、充分的爱抚和真诚的微笑带给幼儿心理的慰藉，使幼儿深切地体会到温暖和关爱。

2．建立良好的师幼关系

平等的师幼关系可以满足幼儿的合理需要，对于幼儿形成良好的个性特征，稳固其心理因素的健康发展，使幼儿对老师形成一种依恋的情感发挥着积极的作用，有助于幼儿形成积极愉快的情绪，并对幼儿自信心和自尊心的发展有着积极的影响。为此，幼儿教师要让幼儿真实地感受到老师随时都会像妈妈一样密切关注着他，能够及时帮助他解决各种难题，无微不至地照顾他，以满足其不断变化的心理需求。

3．提升个人的心理健康品质

要创设健康的环境，并使之成为幼儿教师的助力，幼儿教师本身就需要提升心理健康水平。如此一来，幼儿教师才能以乐观的态度对待困难，以正向的思维引导幼儿，营造出积极、向上的氛围，并用其影响幼儿，促成幼儿健康心理的形成。