做好手工教学中的指导
幼儿教师的手工教学技能，还表现在教学活动过程中，借助于预设活动目标，准备相应的材料，在相应的计划指导下引导幼儿参与进行创作的活动。在手工教学活动中，教师起到引领的作用，所以在指导方式上应侧重以下几点。
1．范例要生动有趣
手工制作教学，是引导幼儿通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，因此在活动开始之前，教师出示的范例或作品一定要达到激发幼儿制作兴趣的目的。教师在选择范例时，可以根据内容自己制作，也可以选择实物，最主要的就是要让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受。此外，教师还可以采用生动的导入方式，如谈话法、故事法、情境法等，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。
师：小朋友，刚才我们跳的是什么舞呀？（圆圈舞）我们是怎样变成圆圈的？（小朋友手拉手围成了一个大圆圈）小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。（出示白纸）。瞧，这是什么？（长方形纸）闭上眼睛，我要变魔术了。看，变出了什么？（圆形）几个圆形？（1个圆形）好，再请小朋友闭上眼睛，又要变了。这次变出了几个圆形？（四个圆）这四个圆怎么样？（连在一起的）谁来猜猜这四个连在一起的圆是怎样变出来的？
这是剪纸这一手工活动课的起始阶段，教师用情境法，借助于变魔术的游戏，让幼儿观察范例，看看不同的形状是如何变化出来的。通过这样的范例展示，激起了幼儿的兴趣，也让幼儿在接下来的制作过程中表现活跃。
2．基本技巧示范讲解清楚
教师的讲解和示范对于一些需要有序进行的手工活动相当重要。教师要根据幼儿的反应来控制示范讲解的过程，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看得清楚明白，有些方法重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。
下面是幼儿泥塑活动课中，教师讲解的“麻花”的制作，顺序清晰，讲解清楚明白：“我们先把泥团分成两块，然后两块都搓成长条形状，再把两个长条拧在一起，用手分别捏住两头，两只手向两个不同的方向转动，就拧成了麻花。”
3．对幼儿独立制作予以耐心帮助和支持
手工活动涉及许多技能及方法，因此幼儿教师在活动中要给幼儿更多的指导和帮助，尤其是一些细节的处理，对于幼儿来说比较困难。教师就更要注重指导，甚至可以在小范围内通过帮助一名幼儿，达到让周围的幼儿再次接触到一次方法示范。对于难点，教师要及时进行调整，降低要求，使多数幼儿能顺利地完成操作。
4．展示幼儿作品促进共同提高
在幼儿完成操作活动后，幼儿教师不能理所当然地认为幼儿已经完成了任务，实现了教育目标，从而忽视了展示交流环节。教师要认识到，展示交流活动环节对于鼓励幼儿展示自己的作品，引导幼儿个性化表达有着非常重要的作用。因此，幼儿教师要在尊重幼儿的基础上，采用多种方式展示幼儿的作品。比如征得幼儿的同意，作为班级的玩具，作为艺术品装点班级，作为礼物送给父母或伙伴等。总之，要使幼儿意识到自己作品的价值，获得自信心和成就感。