游戏活动的组织
幼儿教师在组织游戏化教学时，一般分为集体为主的游戏组织和有规则的游戏组织两种。
1．集体为主的游戏组织
集体为主的游戏在幼儿园游戏化教学活动中占有重要地位。为了使集体为主的游戏更好地发挥作用，幼儿教师要在游戏组织上下功夫。
2．规则性集体游戏的组织
规则性集体游戏中的规则是教师依据幼儿发展的某种需要，结合游戏活动的内容设计的。因此，游戏化教学活动的组织要把握以下几点。
（1）根据幼儿的年龄特点与发展现状确定适宜的规则。
规则是游戏的灵魂，适宜的游戏规则是保证游戏科学、有趣、富有教育意义的前提。教师在确定游戏规则的时候，一定要考虑到幼儿的年龄特点和发展现状，让游戏难易程度符合幼儿的最近发展区。
首先，幼儿教师要熟悉《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容，了解《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿年龄阶段的典型表现提出的合理的期望，明确幼儿学习和发展的方向，控制游戏活动的难易程度，保证活动的科学性与适宜性。
其次，幼儿教师注意观察幼儿的日常行为表现，分析幼儿的现有发展状况，注意观察幼儿的发展状况，根据幼儿的差异确定不同层次的活动要求，以满足不同水平幼儿的发展需要。
（2）准确无误地传达游戏的规则。
在教学活动开始之前或幼儿遇到问题后，向幼儿介绍规则。在游戏活动开始之前，教师一定要用简单、易于记忆的语言向幼儿介绍游戏规则，包括活动目标、行为方式、活动顺序、活动范围等。当然，还要考虑到违反规则的情况，给予补充性说明。
某教师在中班幼儿进行《不倒的拖把》教学活动时，在活动开始前首先向幼儿讲述了游戏规则：全体幼儿面向圆心站在圆上，一位幼儿站在圆心用手扶住拖把杆，在说完“×××快来接”之后松手，跑回圈上；被喊到名字的幼儿从圈上迅速跑到圆心扶住拖把杆。如果拖把杆没倒就算成功，如果拖把杆倒在地上，游戏失败。
在这段规则的介绍中，包含了活动目标（让拖把不倒）、行为方式（跑过去扶住拖把）、活动顺序（在说完“×××快来接”之后松手）、活动范围（圆心、圆上）等。
教师还要用讲述、示范和演示相结合的方法传达游戏规则。一般来说规则简单，则用讲述法；如果规则中有较难理解的部分，则要结合示范和演示来说明。
最后，教师要让幼儿观察、归纳后总结游戏规则。游戏规则可以是教师提炼出来直接传达给幼儿的，也可以让幼儿通过教师或幼儿的示范来观察和总结。一般情况下，教师介绍游戏活动主要的、外显性的规则，一些内隐性规则不适合讲述，可以通过幼儿自己观察、归纳出来，如此更能让幼儿体会规则的重要性。
（3）游戏组织要注意层次性。
集体性规则游戏活动时间一般为15～20分钟，教师在游戏活动的组织中要注意层次性，避免幼儿感觉枯燥，比如先让幼儿从事简单的活动，再尝试挑战性的活动。因此，为了体现游戏的层次性，教师可以用以下方法设置游戏的难度，给幼儿以新的挑战。
方法1：通过改变游戏材料，增加游戏难度。
游戏材料的投放应该与游戏化教学的目标、幼儿发展的需要具有一致性，教师在游戏化教学过程中，通过改变游戏材料增加游戏的难度，通过正确投放游戏材料的过程把幼儿游戏的目标进一步具体化、明确化。
中班游戏化教学中，教师依次为幼儿提供了八边形、六边形、四边形、三角形四种图形。游戏活动的规则是当幼儿听到教师发出的信号，迅速用脚去碰图形的一个角，教师准备的图形的角的数量依次为8、6、4、3，在幼儿数量不变的情况下，图形的角的数量递减，使得游戏的难度逐渐增加，以此对幼儿的观察能力、反应能力及运动能力都具备了提升作用。
方法2：通过改变游戏规则，增加游戏的难度。
游戏化教学具有自然性和教育性双重性质，要实现游戏的教育价值，游戏的设计和选择必须具有挑战性，让幼儿在游戏中挑战自己的最近发展区。为此，幼儿教师可以依据幼儿的发展水平，变换游戏规则，让幼儿在享受重复游戏乐趣的同时，提升能力，潜移默化地培养幼儿的创造力，让幼儿学会举一反三。
李老师在组织小班游戏化教学《碰碰车》时，让幼儿开着自己的“车”随意“碰”，没有任何限制。等幼儿熟悉游戏规则后，改变游戏规则，进行第二次游戏，让幼儿“碰不同颜色的车”。这样幼儿在“碰”之前，先要观察其他车辆的颜色，并寻找和自己不一样颜色的车，然后再碰。
方法3：通过增加游戏的竞赛性成分，激发幼儿挑战自己的欲望。
竞赛游戏因游戏结果的不确定性，让幼儿承受着极大的挑战获得意外之喜。它可以激发幼儿参与活动的积极性，增强幼儿的竞争意识和竞技能力，尤其是小组合作游戏发展了幼儿的团队意识。在集体性规则游戏的结束阶段，教师可以适当加入竞赛成分，促使游戏进入高潮。
在大班游戏化教学《滚接大挑战》的最后环节，老师组织幼儿进行滚接竞赛，将全体幼儿分成四组，每组一个大皮球，幼儿用手推动大球前进，接力进行游戏，看哪一组最快。幼儿在成功欲的推动下，加倍努力，密切合作，将整个游戏推向了高潮。
需要注意的是，运用这种方法时，要在游戏化教学的结束阶段，要在全体幼儿熟悉游戏规则、掌握了游戏的基本技巧之后开展。此外，这种竞赛游戏比较适合在中班和大班幼儿间进行。