英语考试测评制度应体现三维目标整合理念

目前我国英语测试综合考查语言基础知识、基本技能和运用能力。《基础阶段英语课程标准》对基础阶段英语课程评价及评价体系的建构提出了多项要求，体现了评价内容从重结果到重过程，评价方式从单一到多样化和多元化的现代评价理论发展方向。但怎样在我国目前情况下贯彻、落实这些原则，切实体现《课标》提出的英语测试理念，需要我们加强英语测试实践的研究，加快英语测试改革的步伐，建立科学的、全程化的、全方位的测试体系。鉴于初中英语现行的考试方法，笔者提出改革方法，将终结性考试的试卷测评分为两部分，一部分以现场发挥为主，主要考察口语和听力；另一部分是试卷，但试卷的试题打破原来的标准化考试，而由标准化加主观笔答部分组成。

口语和听力的考察方法参照平时的过程性测评方法，但内容主要是以口语和听力为主，在设计考试内容时，可以包括口头朗读短文与口头情景作文表达以及句子跟读与翻译（与平时测评略有差别）。在口头情景作文时，要给学生几分钟准备时间，在这个时间里，来完成下名学生其他内容的测评，这样就可以节约时间，大约一个半小时可以完成三十名学生的测评。对于英语试卷部分的测试，可以将原来标准化考试中单词，短语，句子的翻译、作文表达等内容变为主观答题部分，而将语法构成，句子结构，词语运用及阅读短文等内容保留原来的标准化测试题型。