和孩子一起进行课前预习
小学的三、四年级属于承上启下的阶段。在这个时期，孩子们的成绩开始出现两极分化，主要科目“双百”的分数将很难达到。三年级要注意系统地培养孩子的学习习惯，先从关键点开始，再慢慢细化。
我曾经采访过100多个高考成绩超过600分的同学，让他们说说高效学习的经验。从他们的回答中，我总结出了“十二字箴言”，即“课前预习，课上听讲，课后复习”。只要做好这十二个字代表的内容，那就可以成为优等生。我们不妨仔细推敲这十二个字，做到这三点，看似简单，但想要做好，需得孩子付出诸多努力。
想要孩子提高学习成绩，课前、课上和课后的努力势必要相辅相成。下面我们先来讲一下课前预习。
这里所说的课前预习是指自主预习，而不是提前学习。很多家长怕孩子难以吸收和消化诸多新知识，喜欢让孩子提前学习新学期的课程。比如在二年级暑假提前学习三年级上半年的课程。让孩子早一点儿接触新课程，这无可厚非。对于小部分学生而言，提前学习很有效果，其中不乏跳级的学霸，这样可以节省时间。但对于绝大多数小学生来说，提前学习课本会有以下坏处。
（1）由于提前学过，等上课时，孩子会觉得自己都会了，就不认真听讲了。
（2）被动听课，孩子思考的机会少，记忆不深刻。
如果家长把课前预习这件事完全交给孩子，会发生什么呢？我们不妨在实践中好好观察一下，注意分析和总结孩子的变化。小学的学习时间相对充足，好习惯可以慢慢养成，课前预习这件事也是如此。我们可以先鼓励孩子自己预习，虽然孩子在预习的过程中必然会出现问题，但不要紧，我们就是要让孩子在磕磕绊绊中慢慢成长，让孩子感觉到自己在进步。
我举一个例子让大家看得更清楚一些。
小茹教育孩子很有耐心，很多事情她都让女儿自己去尝试，并独立思考，找到解决问题的办法。女儿进入小学三年级后，她发现女儿的好胜心挺强，上课喜欢举手发言。如果老师表扬她，她就会很开心。于是她问：“闺女，你想不想上课表现得更好呀？”
女儿点点头：“当然啦！我同桌可用功了，老师表扬她的次数比我多，我要超过她！”
小茹说：“那妈妈告诉你一个小窍门，晚上写完作业后抽出一点儿时间预习功课，提前做好准备，你会有意想不到的收获。”
女儿皱着眉头说：“那我应该怎么预习呢？”
小茹摇摇头：“妈妈也不知道，你可以试着自己预习一下，看看效果。另外，你也可以咨询一下同学，彼此交换一下预习方法。”
接着，女儿拿出语文书开始预习第二天要学习的内容。她回想起老师讲课时的情景，决定先读一遍课文。之后她不知道该干什么时，就又读了一遍，还重点写了几个新词。第二天放学回到家，她兴奋地跟小茹说：“妈妈，老师今天夸我读课文流利，比我同桌都好，我好开心，预习好有效果呀！”
小茹说：“你真棒！那你要继续努力预习啊！”
女儿说：“我同桌跟我说预习时还可以先做一下课后题，然后将不会的标注出来，我也试试。”
小茹女儿的预习效果一天比一天好，学习劲头也比以前更强，课上和老师互动的机会也更多了。在这期间，她还和女儿一起总结了预习心得，女儿准备把这些心得分享给好朋友。
我们在引导孩子自主预习时也可以向小茹学习，先守拙，不直接将建议告诉孩子，而是让他们在实践中摸索出适合自己的预习方法。然后在恰当的时机跟他们分享经验，让他们查证是否对预习有效。
下面，我们总结一下有效的预习方法吧！
（1）预习时要思考，培养独立做事的能力。
（2）预习笔记必不可少，要利用好课本和笔记。可以在书本上标记出疑难点，上课时重点听老师讲。
（3）学会简单地归纳知识点，将课本内容串联起来，方便记忆。
（4）课后的案例和习题要多研究，分析其解题方法。
（5）注意把控预习时间。预习时间不宜过长，要劳逸结合，注意休息。
孩子的预习方式可以多种多样，形式不要紧，重要的是要有效果。我们可以将高效预习的方法分享给孩子，却不能强制他们一定得按照我们的要求做，教条主义和形式主义一定要杜绝。比如预习笔记是否有存在的必要，这不是由家长决定的，而是由孩子决定的。如果他们认为在课本上直接做标记，预习效果也很好，那就不要拘泥于预习笔记本身。
总而言之，孩子的学习应该由孩子自己做主，预习也是一样。现在，就让孩子试一试吧！让他们用自己的实践证明预习是否有效果吧！