孩子是学习的主体
很多家长在教育孩子时过分强调自己的主体地位，本应处于配角的我们却妄想在孩子的舞台上发光发热，对孩子学习的事情劳心费力，做了许多本应孩子独立完成的事。这就会让孩子产生一种“假我”意识：“学习是为了父母，我只是完成父母愿望的‘工具人’。”
想要孩子自主学习，找到学习的内驱力，“工具人”的心态可万不能有。被动学习的动力可以有效一时，却不能驱动一生。我们首先要做的就是让孩子明确学习的主体是谁，他们到底是为了谁而学习。
目前，很多孩子认为学习是为了父母和老师，是父母让他们好好学习的。孩子本身没什么愿望，每天被督促学习，考高分会得到父母的表扬，不及格则会受到批评。久而久之，他们会为了不被批评而学习，也完全不了解学习的真正目的是什么，完全处于一种迷茫状态。
小岳很注重对女儿的教育，对她学习上的事情非常关心。自从女儿上了小学以后，小岳便将生活的重心转移到她的学习上。她会替女儿制订小学的学习计划，规划学习和生活时间，设立学习目标；会比对不同出版社的练习册，从中挑出最好的给她做；帮她整理各科卷子，收拾书桌；还会向学习好的同学和家长请教学习方法，让她去试试……
到了小学五年级后，小岳单方面地认为继续学习舞蹈没有意义，就停了女儿的舞蹈课。女儿对此反应很激烈，吵着要去跳舞。双方的情绪波动都很大，小岳说：“只有好好学习才有出路，你不想考复旦了吗？”谁知女儿喊道：“复旦是您的梦想，不是我的。别把您做不到的事情留给我做！”
从前，小岳上学时的梦想就是考上复旦，她学习一般，考不上，就想将梦想寄托到女儿身上，所以总是和她说复旦如何好，一定要考上这所学校。如今女儿如此说，她虽然难过，但心里知道这是事实。
她食不下咽，心情不佳，也没有再和女儿争吵学舞蹈的事情。女儿见她情绪低落，于是将事情告诉了爸爸。爸爸先是安慰了女儿，然后和小岳交流。他说：“孩子长大了，有独立的意识了，你不能左右她的想法，也不能替她做决定。全职陪读对于你来说压力很大，孩子也是一样，你管得太多，做得太多，她能做的反而就少了，这哪是锻炼她呢？”
小岳此刻的情绪平复了许多，说：“我也在反思，把我的梦想强加在孩子身上的确不对，自己都没做到的事，怎么能把希望放在孩子身上呢？”
他接着说：“别妄自菲薄，你本身也很优秀，很努力上进，我和女儿都看得到。但是你把女儿学习这件事看得太重，试着放轻松些，把学习这件事交给她去做，让她知道学习是为了她自己。”
小岳也深刻知道了自己的教育方式出了问题，积极反省后，她不再像以往那样帮助女儿学习，而是鼓励她独立思考，自己做事，学习上的事由她自己决定，不再给她施加压力。
其实，现实中有许多与小岳情形类似的家长，对孩子的学习大包大揽。从短期来看，这对孩子的学习有帮助，但时间一长，弊端就会出现。那么，这些家长要做哪些改变呢？
（1）学习的主体是孩子，家长只是辅助。要明确自己的地位，不要过度干预，应该给孩子自主学习的机会。
（2）不要把自己的梦想和目标强加在孩子身上，要顺其自然，别给孩子太大的压力，要看淡学习成绩。学习好，就给他们向云而冲的机会，全力支持；学习不好，就尊重他们的选择，肯定他们的努力，让他们承欢膝下。无论学习好坏都要让孩子快乐成长。
（3）让孩子多走一些“弯路”，摸索着前进会更有效果，让挫折去锻炼他们的意志。
诚然，学习并不是孩子未来唯一的出路，生活就是“条条大路通罗马”。不过，想要抵达心中的罗马城，学习就是捷径，我们要让孩子知道这一点，学习可以给他们更多的选择。