“以人为本”高校体育教育研究_体育

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作者简介

孙丽娜（1981年6月－），女，北京人，2006年6月毕业于中国人民大学社会与人口学院，硕士研究生。现就职于华北科技学院体育部，副教授，从事社会体育指导与管理专...

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序　言

以人为本是指将人作为一切社会活动的出发点和落脚点。作为现代素质教育的核心理念和基本价值所在，人本教育把人的发展置于教育的核心。教育体制的创设、教育内容的选择与教...

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1　前言

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1.1　选题依据

2019年12月27日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，“中考体育与语文、数学、英语并列100分”。这一改革举措最引人...

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1.2　文献综述

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1.2.1　概念的界定

1.2.1.1　人本主义人本主义教育理论是西方人本主义心理学的相关研究成果，它产生于20世纪50年代末60年代初，通过倡导教育革新运动，冲击了美国的传统教育，...

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1.2.2　国内外研究现状

1.2.2.1　国外研究现状（1）体育教育研究现状分析胡小清等在以美国近30年发布的8份《美国学校体育教育发展现状报告》为依据，从管理体制、宏观政策、课程要...

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1.3　研究的目的及意义

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1.3.1　研究目的

本文利用文献资料法对相关资料进行收集，为研究提供理论依据。并使用问卷调查法，数理统计法，专家咨询法及逻辑分析法对河北省多所高校的体育教育现状进行调查和统计，以期...

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1.3.2　研究意义

高校教育是我国人才培养不可或缺的重要机构，每年都会为国家培养大量各类型人才。而高校的体育教学水平直接影响着人才的运动素质与身体健康。目前关于高校体育教学的研究较...

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2　研究思路

对河北省多所有代表性高校进行问卷调查，专题访谈，并对其中部分高校实施实验研究等调查方式，研究各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性及个性特征，了解体育教育...

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2.1　主要观点

“人本化”即以人为本，在学校体育教育中即以每一位学生为本，突出在学校范畴内，每一个学生体育受教育权利的平等性。 “获得感”本表示获取某种利益后所产生的满足感。多...

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2.2　研究重点

河北省各高校大学体育教育的“人本化”个性及共性的特征水平。河北省各高校体育教育中体育意识、体育知识及体育锻炼技能三方面能力培养的现状。河北省高校体育教育下学...

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2.3　研究难点

如何以较科学的方式反映河北省各高校的体育教育中“人本化”特征的总体特征及个性化特征；如何通过对数据收集的后期录入及整理分析出河北省各高校学生体育学习后体育意识、...

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3　研究内容

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3.1　研究对象

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3.1.1　研究对象的选取

随机选取河北省13所高等学校的600名学生进行了问卷调查。...

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3.2　研究方法

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3.2.1　文献资料法

本文采用文献研究的方法，收集、鉴别、分析了有关人本主义、体育教育、获得感等关键词的大量文献资料，认真查阅了各大高校及体育院校学报，登陆中国知网（以体育教育、以人...

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3.2.2　专家咨询法

选定体育教学方面的专家，通过面谈及函询的方式进行咨询，了解本研究中研究计划的执行、问卷的设计等方面的问题，了解他们在体育教学过程中亲身经历，咨询他们对体育教学的...

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3.2.2　问卷调查法

3.2.2.1　问卷的发放与回收本文随机选取河北省13所高等学校的600名学生进行了问卷调查。共发放问卷600份，回收问卷600份，回收率为100%，其中有效...

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3.2.3　数理统计法

对调查和测试的数据进行初步的整理和筛选，然后运用SPSS17.0软件包建立数据库。根据学生的学校、性别、年级等背景资料。主要统计方法有：首先一般描述性统计对测试...

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4　研究结果分析

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4.1　高校体育教育学生调查问卷分析

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4.1.1　被调查学生个人资料分析

4.1.1.1　被调查学生性别分析表4-1-1　被调查学生性别分布表如表4-1-1所示，被调查580名学生其中男生341人，占比58.8%，女生239人，...

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4.1.2　体育教育现状分析

4.1.2.1　学生参与的体育教育情况总体分析表4-1-7　学生参与体育教育分析表由表4-1-7所示，被调查学生参与体育教育的活动都有分布，五种类型的体育...

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4.2　各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性及个性特征分析

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4.2.1　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性特征分析

表4-2-1　学校对提高获得感的举措频率（续表） a.组由表4-2-1可知，各校对提升学生获得感的工作中所做的努力得到了学生的认可，所有各学校的被调查学...

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4.2.2　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育个性特征分析

（1）各高校学生对教师举措的获得感差异比较分析表4-2-2　检验统计量a，b a.KruskalWallis检验 b.分组变量：学校由上表可知，通过对学生...

《“以人为本”高校体育教育研究》简介

作者简介

序　言

目录

1　前言

1.1　选题依据

1.2　文献综述

1.2.1　概念的界定

1.2.2　国内外研究现状

1.3　研究的目的及意义

1.3.1　研究目的

1.3.2　研究意义

2　研究思路

2.1　主要观点

2.2　研究重点

2.3　研究难点

3　研究内容

3.1　研究对象

3.1.1　研究对象的选取

3.2　研究方法

3.2.1　文献资料法

3.2.2　专家咨询法

3.2.2　问卷调查法

3.2.3　数理统计法

4　研究结果分析

4.1　高校体育教育学生调查问卷分析

4.1.1　被调查学生个人资料分析

4.1.2　体育教育现状分析

4.2　各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性及个性特征分析

4.2.1　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性特征分析

4.2.2　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育个性特征分析

《“以人为本”高校体育教育研究》简介

作者简介

序 言

目录

1 前言

1.1 选题依据

1.2 文献综述

1.2.1 概念的界定

1.2.2 国内外研究现状

1.3 研究的目的及意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

2 研究思路

2.1 主要观点

2.2 研究重点

2.3 研究难点

3 研究内容

3.1 研究对象

3.1.1 研究对象的选取

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 专家咨询法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

4 研究结果分析

4.1 高校体育教育学生调查问卷分析

4.1.1 被调查学生个人资料分析

4.1.2 体育教育现状分析

4.2 各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性及个性特征分析

4.2.1 被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性特征分析

4.2.2 被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育个性特征分析

序　言

1　前言

1.1　选题依据

1.2　文献综述

1.2.1　概念的界定

1.2.2　国内外研究现状

1.3　研究的目的及意义

1.3.1　研究目的

1.3.2　研究意义

2　研究思路

2.1　主要观点

2.2　研究重点

2.3　研究难点

3　研究内容

3.1　研究对象

3.1.1　研究对象的选取

3.2　研究方法

3.2.1　文献资料法

3.2.2　专家咨询法

3.2.2　问卷调查法

3.2.3　数理统计法

4　研究结果分析

4.1　高校体育教育学生调查问卷分析

4.1.1　被调查学生个人资料分析

4.1.2　体育教育现状分析

4.2　各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性及个性特征分析

4.2.1　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育的共性特征分析

4.2.2　被调查学生反映的各高校学生体育教育工作中“人本化”教育个性特征分析