5.1.1　体育教学现状

①绝大多数学校的体育课程做到了学生在参与体育课堂教学中可以自主选择项目，和（或）自主选择时间和（或）自主选择授课教师。这样的一个选课流程，考虑到了学生的自主选择权，以人为本的理念，是后期学生学习后的获得感的实现非常必要的基础。

②绝大多数学生认为教师在实际课堂教学过程中注重及较注重学生差别化教学，占比84.2%；说明在河北省的各高校中绝大多数体育教师比较注重体育课堂教学中学生的差别化教学和个性化教学，体现了教学过程中依据学生的实际情况决定教学内容的特点。

③在所有被调查学生中，有6成多的学生认为教师在教学过程中体现的教学理念为健康第一，占比62.1%；其次是全面发展，占比19.9%；再次是以学生的发展为中心，占比16.1%。而认为教师在教学过程中以终身体育为教学理念占比只有0.5%。学生并未在教学过程中体会到教师教学是以学生终身体育习惯的养成为教学目的的，对于学生体育习惯的养成，良好的体育生活方式的具备非常不利，不具备健康体魄的延续性，不具备体育所带来的对个人成长，身体和心理健康的促进性作用，不具备可持续性。

④在体育课堂教学中，绝大多数学生认为教师在课堂主要以传授体育锻炼知识、体育技能知识及运动营养知识，占比分别为76.9%、67.6%和57.2%。而运动损伤知识、体育保健知识及运动安全知识及健康知识占比各高于两成。说明当前的体育课堂教学已经由原来的以提升竞技能力的体育教育观念，转变为注重体育锻炼、运动营养、运动中的损伤知识及预防，运动医务监督及运动安全的多方面体育知识传授的课堂。既保证了学生体育知识的全面性，也有利于学生对体育教学狭隘性的认识，更保障了学生体育环节参与的正确和健康。

⑤在课堂教学环节中，体育教师非常注重学生运动能力、开拓创新能力及身体锻炼能力的培养，占比分别为75%、64.8%及61.7。三者的占比都超过了一半以上。只有129名学生认为教师在课堂中注意对学生运用体育环境和条件能力的培养，只占被调查学生的16.6%。教师对学生运用体育环境和条件能力的培养有待提高。

⑥绝大多数学校都比较注重采用终结性评价与过程性评价相结合的体育课成绩评价方式，在所有调查学校中，有421名学生反映在所在学校采用这种评价方式，占比72.6%；这样的体育课成绩评价形式更全面更合理，也更能反映学生的学习效果。