4.3.1　体育知识培养现状

（1）体育知识培养的总体现状

表4-3-1　＄体育知识培养频率

a.值为1时制表的二分组。

由表4-3-2可知，444名学生（77.6%）被调查学生反映体育教育中体育锻炼知识培养最多，强调了各高校的教育工作中对于学生的身体基本活动能力、锻炼常识的培养。其次是体育技能知识，由390名学生反映所在高校的教师在教育教学中进行了体育技能知识的教学；再次是运动营养知识，这也是近些年来体育与营养学的交叉学科体育营养学的蓬勃发展引起的，越来越多的研究表明，体育锻炼的能力培养离不开恰当的运动营养支持，而各大运动营养补给的不断开发及应用于运动健身市场也使得运动营养知识的受众面更加的社会化了。再次是运动损伤知识，在被调查的学生中225人（39.3%）反映教师教授了运动损伤知识。运动损伤知识包括运动损伤的预防、运动损伤的发生、急救、治疗及康复，是影响运动锻炼、运动水平发挥及身体健康的重要知识。越来越多的运动伤害事件告诉我们，运动损伤知识是与运动锻炼、运动营养知识同等重要的体育知识。

（2）分性别体育知识认知现状

表4-3-2　＄体育知识培养*basic01交叉制表

百分比和总计以响应者为基础。
a.值为1时制表的二分组。

由上表可知，分性别学生了解的体育知识差异不大。男生更多的学习体育知识前三位依次是运动损伤知识、体育技能知识及运动营养知识，而女生更多了关注的体育知识前三位依次是体育锻炼知识、运动营养知识及体育技能知识。不过值得一提的是男生（81.7%）同时关注运动安全知识，而女生（18.3%）在学习中对这一知识了解和学习不多。