学生互评，资源共享

著名教育家陶行知老先生创造的“小先生制”被很多老师推崇。大家一致把“小先生制”演变成了“兵教兵”的做法。作文课上的互评互改也离不开这一高招。学生的习作和其他艺术品一样都需要大家一起鉴赏。在交流互动中，学生们的习作在大家手里彼此传阅。其产生的效果是其他方法无法达到的。学生在自评自改时因“身在此山中，不识庐山真面目”，但在纠同学作文的错时却是清清楚楚。所以，学生互评是很见效的做法。当然，在学生互评互改过程中，老师要事先做好学生互改的层次安排。即优等生与后进生互换评改；优等生与中等生相互交流；优等生与优等生互换鉴赏。在一次作文讲评课上，我让曹颖就她写的人物的文章与常璐交流，常璐一边读一边笑。因为曹颖写她的爸爸穿着工作服在沙发上酣睡，并打着猪八戒似的呼噜声。曹颖的这个细节描写轻轻地拨动了常璐的心弦，常璐自言自语道：“原来写人要这样写。”