指导小学生掌握总—分或总—分—总的两种基本结构形式

作文训练是有规律可循的。其中，总—分—总和总—分这两种文章结构形式在教材课文中最常见。现行教材入选的课文都出自名家名篇，对学生阅读的指导性很强，尤其对指导学生掌握文章结构有极强的示范性。例如，人教版四年级下册第二课《桂林山水》一文就是一篇很好的总—分—总结构的范文。文章的第一段赞美了桂林的山水天下第一，是总写；第二段写了桂林的水美，第三段写了桂林的山美，是分写；第四段合起来写桂林的山和水，这里又是总写。全文形成了前后呼应的气势，使文章成为一个完美的整体，这就是我们用于学生进行认识总—分—总习作方法的训练范例。例如，学生写题为《家乡的美景》一文，就可以利用这种结构形式。第一段可以用两三句话总写家乡凯里市的美景（山美、水美、风情美）；二三四段学生再对选定的美景（小高山、巴拉河、民族风情园）进行具体描写；第五段再次总写家乡的美（这里的山连绵不断，层峦叠翠；这里的水清澈见底，红花绿树倒映其间，让人流连忘返）。经过这种结构形式的训练，学生应该就能掌握写好作文的方法。