小学生的理想信念多数具有他律性

由他律到自律，由外在的到内在的，由客观条件的影响到自我发现是理想形成发展的一般过程。小学生由于知识经验。认识能力的局限和自我意识的水平较低，难以形成自律性的理想。他们的理想最初主要是外在的影响，或者是对榜样的模枋、向往，或者是父母或教师的要求，因而明显地具有他律性。在小学生理想形成的外在影响上，家庭影响占第一位。家长在子女目中的威信越高，对他们的理想影响就越大。对理想有影响作用的因素还包括家长职业的影响、父母教育的影响、亲友的赞扬等。另外，教师对小学生理想的形成也具有相当的影响力。小学生对学校、教师具有相当的依恋性，学校进行的先进榜样的教育对他们的印象深刻。同时，社会现实、社会舆论、周围环境对学生的影响也是潜移默化，相当深刻的。