初中生的理想是多变性与稳定性交织在一起的，但仍以易变性为主

初中学生的理想是在充满矛盾的生理和心理的基础上形成的，一方面是确定理想的自我意识的增强，社会意识的发展，理想由他律到自律，由外在到内在，由客观条件影响到自我发现的积极发展，初中学生的理想已经不像小学生那样变换无常，已经具有了相对的稳定性。但是，另一方面，初中生的理想又表现出不稳定性。由于初中生对人对已评价的能力、支配和调节自己行为的能力还不像青年人、成年人那样高、那样稳定，所以当他们意识到自己的理想受到客观条件的限制而难以实现时，又不善于调整、发展自己的理想，从而使自己的理想动摇，甚至转向。这种情形是由于外界条件变化的影响，更重要的还是由少年时处于矛盾的多变化的时期，世界观尚未形成，对理想的选择常常缺乏理智而带有浓厚的情绪色彩，随着兴趣的转移，理想也经常变化。由于兴趣广泛而且不稳定，富于想象而认识不深，因而，初中生的理想的又一特点，是多变性与稳定性交织在一起，但以易变性为主。同时，处于这一阶段的学生，他们又具有很大的可塑性，随着年龄的增长，他们逐步把理想上升到理智的高度，逐步稳定下来。所以，加强马克思主义基本理论教育促使其科学世界观基础的形成，使他们的理想更远大、更自觉、更稳定、方向更明确是非常必要的。