一、引 言

近年来，高职教育成为占据我国高等教育半壁江山的重要层次。在为社会培养高技能应用型专门人才的过程中，高职院校不仅密切联系社会生产发展与职业变化需要，而且关注学生“适合做什么”的职业人格发展问题。如何实现科学择业和有效就业，最大限度地达成“人职匹配”的理想状态，是学校和学生共同面临的重要问题。

职业是人们利用专门知识和技能，参与创造物质或精神财富的社会分工。随着社会分工越来越细化，职业类型更趋种类繁多。人格是一种复杂而综合性的心理品质，与职业活动密切相关。正是对人格的探索和职业类型的研究促进了人格测量和职业人格测验的产生。从1884年英国心理学家高尔顿（F. Galton）最早开始探求人格测量以来（廉串德，2011），国内外学者对人格内涵和职业人格类型进行了积极的研究，并设计了众多的人格和职业人格的测验工具，取得了令人瞩目的研究成果。然而专门探讨高职院校学生人格测验与培养的研究却并不多见。为此，本节拟通过对高职院校学生职业人格测验调查研究，分析大学生职业人格的类型，目的在于帮助大学生做好职业规划，培养健康的职业人格，提供择业就业指导服务，提高大学生的择业就业能力。