五、几点建议

四、实证研究3：职业能力等级自评调查报告（高职多所院校学生）

（一）高职院校学生职业能力自评研究设计

1.研究目的

在高职院校培养高技能应用型专门人才过程中，如何实现学生积极有效地就业，最大限度地达成“人职匹配”，是师生共同面临的重要问题。本研究对高职院校大学生职业能力等级自我评估进行调查，目的在于更好地培养学生的职业能力，促进学生就业能力的提高。

2.研究对象

本次调查研究以昆明冶金高等专科学校、云南林业职业技术学院、楚雄医药高等专科学校、曲靖医学高等专科学校和云南科技信息职业学院（民）五所高职院校一年级和三年级的学生为研究对象，进行了职业能力等级自我评估现场问卷测验调查。在五所高职院校中有国家级示范高职院校、省级和民办院校，在高职教育中有一定的代表性。

3.研究工具

本研究测验工具职业指导专家霍兰德职业性向SDS测验量表，并作了少量的修改。测验量表分两部分。一是基本情况，如姓名、性别、年龄、民族、年级和专业。二是职业能力等级自我评估表，先将自己与同龄人在相应方面的能力作比较，然后再对个人在实用技术型（R）、调查研究型（I）、形象艺术型（A）、公众社会型（S）、经营管理型（E）和常规事务型（C）六种职业类型共12个职业能力方面进行自我评估。评估标准从最低的1级、较低的2级、低的3级、中等的4级、高的5级、较高的6级和最高的7级共分七个能力强弱的等级。

（二）高职院校学生职业能力等级自我评估统计分析

1.学生基本情况统计分析

在本次五所高职院校职业能力等级自我评估调查研究中，共发放1 450份测验问卷，其中，一年级学生共发放750份问卷，现场回收有效问卷693份，回收率为92.4%，包含男生257人，女生436人，少数民族学生173人；三年级学生共发放700份问卷，现场回收有效问卷629份，回收率为89.9%，包含男生190人，女生439人，少数民族学生155人。学生除汉族外，还有彝族、白族、纳西族、壮族、傣族、藏族、苗族、回族、傈僳族、侗族、布依族、土家族、瑶族、佤族和蒙古族18个少数民族学生。学生涉及：机械制造、冶金技术、机电设备、造价工程、工程监理、工业分析、市政工程、生物化工、园林技术、城镇规划、宝石鉴定、药学、临床医学、医学护理、物流管理、文化艺术、国际货运、会计、商务和应用英语20个专业。

2.学生职业能力等级自我评估统计分析

学生职业能力等级自我评估，首先是将自己与同龄人在相应方面的能力作比较，然后再对照个人：机械操作能力（R型）、你的体育技能（R型）、艺术创造能力（A型）、你的音乐技能（A型）、科学研究能力（I型）、你的数学技能（I型)、解释表达能力（S型）、你的交际能力（S型）、商业洽谈能力（E型）、你的领导能力（E型）、事务执行能力（C型）和你的办公技能（C型）六种职业类型共12个方面的职业能力等级作出自我评估调查。调查统计结果见表5-13。

表5-13 　学生职业能力等级自我评估调查统计表 *