教学设计
【课题】
歌曲《北方有片海》。
【课时目标】（重点★ 难点▲）
1.蕴含情感。
（1）感受歌曲优美、抒情的情绪，借助对大海的赞美抒发对美好生活的向往与憧憬。
（2）感受校园民谣的魅力，理解音乐文化的多样性。
2.获取知识。
（1）了解词、曲作家。
（2）巩固三连音。
（3）记住歌名《北方有片海》。
3.提升能力。
★（1）能用抒情、赞美的声音演唱歌曲，正确表现音乐的情绪。
▲（2）能够初步尝试运用合唱的形式变换力度演唱歌曲。
（3）能用准确的节奏和音调演唱歌曲。
（4）能够尝试用竖笛为歌曲伴奏。
【过程与方法】
1.情境导入。
师：同学们，我们生活在美丽的海滨城市——青岛，这里红瓦绿树、碧海蓝天。海边记录着我们童年的欢乐时光，你还记得海边的趣事吗？
设计意图
导言是通向新歌的桥梁，是科学诱导、积极启发学生主动学习新歌必不可少的部分。本环节创设情境，用语言导入，进入本课主题——大海。
师：同学们的趣事真是丰富多彩，今天就让我们一起去看看北方那片海发生了什么故事……
2.聆听歌曲。
（1）学生初听歌曲并了解歌曲内容，教师出示歌曲主题。
师：同学们，在这片美丽的海域发生了哪些有趣的故事。
（2）教师简单介绍歌曲的词曲作者。
（3）学生二听歌曲，感受歌曲旋律的高低起伏。
师：伴随着阵阵海风，让我们伸出手，感受海面的高低起伏。
设计意图
匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过，“儿童音乐教育的重点不应该放在理性上，而是应该放在为他们铺设直觉体验上”。此环节借助旋律线引导学生感受音乐旋律的高低起伏，再次熟悉歌曲旋律。
（4）学生三听歌曲，进行律动体验。
师：在这片美丽的海上，孩子们唱起了动人的歌谣，我们也加入这首歌谣中，用双手拍出一朵朵浪花。
设计意图
本环节运用歌曲创境生活化策略，借助律动，用手掌击拍浪花，体验三连音节奏，调动学生的学习热情，把生活融入课堂，为歌曲学唱做铺垫。
（5）学生再听歌曲，分析作品结构。
师：同学们，你认为歌曲分为几个部分、各个部分的音区有什么不同、在情绪上有什么变化。
教师总结：歌曲分为两个部分。第一部分旋律主要在中、低音区，是一种描述性的歌唱。第二部分旋律主要在高音部分，三连音的运用，明显让我们感受到歌曲情绪的递增，表达了对这片海的赞美，是这片海给了我们充满阳光的生活！
设计意图
良好的音乐感受能力与鉴赏能力，有利于学生丰富情感、提高审美情趣、塑造美的心灵。教师引导学生分析歌曲中的部分音乐要素，让学生能够感受到作品各部分对大海的不同情怀。
3.学唱歌曲。
（1）教师进行竖笛吹奏，引导学生聆听歌曲第一个乐段。(https://www.daowen.com)
师：同学们，海边不但传来了动人的歌谣，而且传来了阵阵悠扬的笛声。请跟着笛声默唱歌曲第一个乐段的旋律。
设计意图
器乐教学是音乐教学的重要领域，本环节借助竖笛的吹奏既能引起学生对旋律的关注，又能引导学生进行竖笛练习，提高他们的读谱视奏能力。
（2）学生练习吹奏竖笛。
师：笛声如此美妙，老师忍不住想为你们歌唱，请你们用笛声为我伴奏。
（3）学生演唱第一乐段。
师：同学们，这段旋律真美啊，请跟琴轻声演唱第一乐段。
（4）用“lu”这个音模唱第二乐段。
师：海边吹起了阵阵温柔的海风，请同学们用“lu”音模唱第二乐段，感受温柔的海风。
（5）加入歌词，演唱第二乐段。
师：请同学们跟着老师琴声的伴奏试着加入这一乐段的歌词。
（6）跟伴奏完整演唱歌曲。
师：同学们，请在音乐的伴奏声中完整演唱歌曲。
4.表现歌曲。
（1）师生讨论歌曲力度，唱美歌曲。
师：这首歌曲如此优美，老师想为歌曲加入一些音乐记号，帮助它产生抑扬顿挫的情绪，使“北方这片海”更加多情。请选择合适的力度记号加入歌曲中，如：pp，p，mp，mf，f，ff。
师：同学们，歌曲的第一乐句中，我们用mp的力度轻轻地诉说。第二乐句中唱到了海风和海浪，我们可以把语气加强，用mf 来唱。歌曲的第二乐段情绪更加激动，我们可以把力度变强，用 f 来演唱。最后一个乐句表现我们对大海的深情，我们可以用mp的力度。
（2）看指挥表现歌曲。
师：同学们，让我们怀着对大海的热爱和对美好生活的向往跟着老师的指挥手势再来演唱歌曲。
设计意图
表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。本环节中，学生能够选择合适的力度记号，表达歌曲的情绪，表现多情的海洋。在唱准、唱好的基础上唱美歌曲并对指挥作出相应的反应。
5.拓展编创。
（1）第一乐段运用竖笛编创二声部。
师：同学们，你们的歌声太美了。听，海边又传来了好听的笛声。
设计意图
感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本环节竖笛二声部的演奏使歌曲的音响效果更加丰富，让学生感受多声部的表现力。
（2）第二乐段运用不同乐器编创伴奏。
师：同学们，让我们用乐器来为这首好听的歌曲助兴，请各小组派一名代表上台来领取一种乐器，并且进行组内讨论，为歌曲第二乐段编创乐器伴奏。
设计意图
小组合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略，是音乐实践中重要的组织形式，利于全班学生人人参与学习的全过程，促使学生的学习变得生动活泼，人人都能体会到成功的喜悦。它既能发掘学生个人的内在潜能，又能培养集体的团队合作精神。本环节中每个小组指定一种乐器，小组讨论为歌曲在合适的节点加入乐器伴奏，培养学生合作探究的意识。
（3）完整展示。
师：在大家的共同努力下，我们这首作品有了更多的表现方式，音乐也更加饱满。请各小组上台为大家展示你们的编创成果。
师：请所有的小组一同表演，大家共同唱起这首《北方有片海》。
（4）拓展歌曲。
师：同学们，关于大海的歌曲还有很多呢，你们能说出它们的名字吗？
学生聆听《大海》《大海啊，故乡》《外婆的澎湖湾》《小螺号》等歌曲，能够说出歌曲的名字并跟随老师的琴声演唱歌曲。
师：同学们，从你们的演唱中，老师感受到了你们身为海边人的骄傲与自豪。
6.课堂小结。
北方的那片海给了我们无限的欢乐，阳光洒在沙滩上，我们在那儿荡起双桨，唱起歌谣，让我们再次用歌声去回忆那段美好时光！
7.课后作业。
师：同学们，除了我们学过的这些有关大海的歌曲，你还知道其他的海洋歌曲吗？让我们课后一起搜集，下节课和大家分享吧。