教学设计
【课题】
聆听《路的呼唤》。
【课时目标】（重点★ 难点▲）
1.蕴含情感。
感受人与人之间的真情相待，体会前方路上有爱的陪伴的大爱情感，提高学生共同构建祖国美好家园的使命感。
2.获取知识。
▲（1）认识弱起小节。
（2）知道延音线并掌握音的时值。
（3）理解节奏在歌曲情感中起到的作用。
★（4）对比旋律线，掌握歌曲旋律的音高起伏。
3.提升能力。
（1）能够感受音乐旋律的高低所表现的海浪起伏。
▲（2）能够分小组用不同的表演形式分小组演唱这首歌曲。
【过程与方法】
1.导入。
感受大海的海浪声，为学习歌曲做铺垫。
师：同学们，听，这是什么声音？
生：这是大海的海浪声。
师：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是一种怎样的惬意啊。你能想到什么样的画面？
生：我想到和看到，在安静的海面上，海浪一层层拍击着沙滩，各种各样的海鸟上下翻飞，海边的人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，眼前是一幅人与大自然和谐的画面……
设计意图
通过与生活相联系的场景激发学生对大海的畅想。通过初次聆听歌曲，感受歌曲所描绘的大海景色，为学生接下来的欣赏做铺垫。
2.歌曲新授。
（1）一听音乐，感受情绪。
师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。今天老师为大家带来一首由韩磊演唱的歌曲《路的呼唤》，听听歌曲抒发了怎样的情感，又为我们展现了一片怎样的大海呢？
（聆听歌曲《路的呼唤》）
生：歌曲抒发了大家有福同享、有难同担的大爱情感，让人感觉大海非常宽广。
（2）了解歌词。
师：这首歌曲是由韩磊为大型纪录片《远方的家》演唱的主题曲《路的呼唤》。让我们再来听听歌词中描绘了怎样的画面。
（学生自由描绘，了解歌词）
（3）二听音乐，感知节拍。(https://www.daowen.com)
师：海面波光荡漾，歌曲是用怎样的节拍来表现海浪的声音的。
（聆听歌曲第一乐段，熟悉歌曲旋律）
（4）三听音乐，深入体验歌曲。
学生视奏拍击节奏：
师：试着拍击出这三段节奏。
（学生练习拍击节奏，分组展示）
师：你们表现得都非常棒，让老师感受到了层层海浪拍击在沙滩上，仿佛在呼唤着我们向着回家的路前行！
设计意图
节奏是音乐的骨架。通过聆听歌曲，感知节奏在歌曲中起到的作用，并用拍击节奏的方式体验变化的节奏，以充分理解作品丰富的情感。
（5）随音乐画出旋律线。
师：同学们看，老师画出的旋律线像什么？
生：旋律线像大海的波浪。
师：请同学们随歌曲画出旋律线，说一说这段旋律有什么特点。
生：音高越来越低。
师：大家可以一起唱一唱这段旋律吗？
（学生哼唱歌曲旋律片段）
师：通过同学们的哼唱，我们感受到这首歌曲旋律线的起伏和节奏特点，那么旋律与节奏对表达歌曲的情感有什么帮助呢？
生：节奏的运用像是真实展现出海面上一支支准备扬帆起航的帆船，而旋律展现出一种豪迈、宽广的气势，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦！
（6）知道延音线。
师：在许多乐句的结尾，我们都能够发现旋律上的连线，请同学们再来唱一唱，它为我们描绘了怎样的画面。
生：像是海浪努力拍打沙滩。
师：你们的想象力可真丰富！这个连线是用来连接相同音的，它也称为延音线，我们在演唱的时候要把连接在一起的音的时值唱完整。
（学生再次哼唱歌曲乐句片段）
设计意图
引导学生边听音乐边绘制旋律线，体验旋律特点。在演唱过程中，感受歌曲的情绪，体会歌曲所蕴含的家国情怀。
（7）体验弱起小节。
师：演唱者将他对祖国美好未来的期待淋漓尽致地表现在我们面前，同学们来听听，他是通过什么方式表现的？（教师在弱起小节用动作表示）
生：通过弱起小节来表现的。