教学设计
【课题】
欣赏《美丽的大海》
【课时目标】（重点★ 难点▲）
1.蕴含情感。
感受歌曲抒情的音乐旋律，体会歌词中所表达的对大海的热爱之情，进一步激发学生对美丽大海的赞美。
2.获取知识。
（1）了解曲作家。
▲（2）学习前八后十六节奏及切分节奏。
3.提升能力。
★（1）能运用图形谱，体会、辨别歌曲旋律的变化。
▲（2）能尝试用抒情的声音哼唱歌曲B乐段的旋律。
▲（3）能运用打击乐器，表现歌曲中不同音符的时值。
（4）在口风琴演奏中，表现对大海的不同情感。
【过程与方法】
1.导入。
师：同学们让我们来聆听歌曲，歌曲中是谁在歌唱？
（教师播放歌曲《小螺号》）
生：小螺号。
师：生长在海边的孩子喜欢吹起小螺号，歌曲带给你怎样的心情？
生：歌曲带给我们愉快的心情。
师：正如同学们所说，歌曲带给我们愉快的心情，让我们随着这愉快的旋律，来唱唱这动听的歌曲吧！
设计意图
本环节借助生活场景引发学生对音乐主题的联想，让学生愉快、主动地投入音乐的聆听中。
2.聆听《美丽的大海》。
（1）聆听A乐段。
① 师：老师给大家又带来了一首表现大海的歌曲，仔细聆听这首歌曲中的海面是怎样的。
学生各抒己见。
师：一幅美丽的大海景象呈现在我们眼前。这首好听的歌曲《美丽的大海》，是由我国著名的作曲家谷建芬老师所作。（教师出示幻灯片介绍作曲家）
谷建芬
中国当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。1941年回到中国，2015年11月25日，获得第十届中国音乐金钟奖“终身成就音乐艺术家”称号。主要代表作有《烛光里的妈妈》《今天是你的生日》《歌声与微笑》，电视连续剧《三国演义》中片头曲《滚滚长江东逝水》等。
设计意图
感受与体验是学生学习音乐、掌握音乐形象的基础。在聆听歌曲中，引导学生通过对旋律的体验，体会大海之美，让学生身临其境地感受音乐作品，加深对大海的热爱，从而优化德育教育。
② 老师出示串铃、响板、蛙鸣器等打击乐器图片，引导学生分析哪种乐器更适合表现歌曲中海面波光粼粼的景象。
（教师播放歌曲的A乐段，在两个乐句中每个小节的长音运用串铃为歌曲伴奏）
师：听，老师的节奏又发生了怎样的变化？
生：用了前八后十六的节奏。
师：让我们一起体验一下节奏变化带来的不同情感。(https://www.daowen.com)
（结合课件，学生运用前八后十六以及二分音符的时值使用串铃为歌曲伴奏）
设计意图
此环节继续渗透海洋主题的情感体验，借助串铃，引导学生进行音乐实践，感知串铃发出的声音和海面的浪花相融合的音色。在活动中，既培养学生的合作能力，又体会了大海的魅力，完成了对情感目标的学习。
③ 师：海面浪花朵朵，多么令人向往，你会用怎样的线条表现此时的海面？
（课件出示第一及第二乐句的旋律线）
师：让我们来用口风琴演奏这美丽的海面。
设计意图
海洋情境中将抽象的旋律用线条的方式直观地表现出来，在旋律的起伏中感受歌曲的情感，使旋律特点形象生动、便于记忆，并为下一环节的律动表现，提供了合情合理的形象依托。
④ 师：听，海面因为你们的吹奏发生了小小的起伏，你能听出老师的演唱在哪儿发生了变化吗？（生进行分组讨论，师进行总结）
设计意图
运用对比教学法引导学生掌握切分节奏，达到感受音乐情感的目的。
⑤ 师：听，本段演唱时节奏变得密集了，还是疏松了？
设计意图
感受节奏变化，引导学生体会作品中海纳百川的形象。
（2）聆听B乐段。
① 师：让我们听B乐段的演唱，并跟随演唱画出旋律线。
② 师：同学们，请找一找B乐段后两个乐句的旋律和A乐段相似吗？
设计意图
通过层层递进的方式引导学生体会情境，让学生在分析旋律基础上，找出旋律的共性特点，感受变化重复的音乐旋律中所表现的大海的宽广胸怀。
③ 师：B乐段的演唱多次重复了“啊”，你觉得“啊”的演唱表达了怎样的情感？（生进行讨论并回答）
④ 师引导学生用抒情的声音演唱B乐段。
师：同学们的演唱让老师感受到你们对大海深深的爱意，让我们用动作来表达对大海的爱意吧！
⑤ 学生借助旋律线，尝试着彼此拉起手表现此时起伏的海面，并尝试用“啊”哼唱。
设计意图
运用海洋情境教学策略，让学生了解副歌的演唱方法，感受歌曲演唱的高潮部分。在这一环节中，体会衬词“啊”在表达对大海的赞美之情的效果，让学生主动体验歌曲的情感，以完成情感目标的学习。
⑥ 教师用口风琴演奏B乐段的旋律，指导学生进行B乐段旋律的演奏。
3.拓展。
（1）欣赏《乌苏里船歌》和《大海啊故乡》，讨论作品在旋律、节奏方面的异同处。
设计意图
以大海为主线，通过大量海洋主题作品的欣赏，引导学生结合节奏、旋律、情绪等不同的音乐要素，感受和体会音乐对大海意境的描述。
（2）教师播放歌曲，指导学生在对比聆听中感受歌曲里情绪的变化。
4.课堂小结。
美丽的大海有无穷的宝藏，也带给我们无穷的快乐，让我们用音乐拥抱大海，寻找快乐！
5.课后作业。
课后，请同学们尝试用口风琴演奏这首歌曲的第一部分。