水 手
1=A 
郑智化词曲
② 视唱A段旋律。
师：请同学们找出A段典型节奏。
生：十六分弱起节奏、前八后十六节奏型。
③ 视唱B段旋律。
师：同学们一起视唱B段，考虑一下附点节奏在句首的语气与作用。
生：坚定、勇敢。
④ 视唱C段旋律。
感受C段波浪式的旋律带来的情绪变化，分析小调式的旋律特征及情绪色彩。
⑤ 跟随钢琴伴奏音乐，完整视唱旋律。
师：请同学们完整跟琴视唱旋律，并思考旋律的创作特点。
生：乐句重复。
⑥ 视唱B段旋律。
师：同学们观察一下最后一个乐段，听一下老师的弹奏，说一说这个乐段与B段的异同之处，适合用什么样的情绪演唱。
生：尾段与B段旋律相似，情绪更加坚定并充满希望。
设计意图
简单分析歌曲的特点与风格，将枯燥的视唱练习与情绪表现、节奏律动等活动结合，入情入境的音乐表现使音乐的情感体验更加丰满。
（4）完整表现。
① 跟琴，分段演唱歌词。
师：请同学们跟琴填词演唱。
学生跟琴演唱。
② 跟琴完整演唱歌曲。
师：请同学们注意演唱情绪，换气记号，完整演唱歌曲。(https://www.daowen.com)
③ 跟伴奏音乐表现歌曲。
师：请同学们看着老师的指挥手势，完整演唱歌曲。
学生齐唱歌曲。
④ 创编展示。
师：请同学们分组讨论，创编新的歌曲表现形式。
学生分组进行创编。
师：我们一起欣赏一下。
学生分组展示。
设计意图
音乐的表现是丰富的，联想是发散的，根据不同的情绪特点分段、分组演唱，带着明确的指向性表现歌曲，产生音乐情绪和音乐形象的合理联想与想象，进而完整表现歌曲。
3.拓展欣赏。
师：同学们课下搜集了很多关于郑智化的作品，其中有一首老师想与大家一起分享。
学生欣赏《星星点灯》。
师：从歌曲中，你能感受到郑智化有怎样的性格特点呢？
生：勇敢，坚强，有目标，有方向。
设计意图
利用丰富的音乐素材的拓展欣赏，开阔视野，加深学生对作者与作品的了解，增强战胜自我、超越自我的情感体验。
4.课堂小结。
师：一盏灯，一束火，它指引我们，走出风雨，走出黑暗，走进灿烂的阳光里。它会给我们无穷的力量，热情的火焰，胜利的信心。愿我们带着音乐的梦想，驰骋在祖国的海疆，畅游艺术的海洋。
设计意图
音乐能够直接增进学生综合文化素养，以目标为主线，在感知音乐情绪的前提下，结合学生自身的成长经历，树立明确的音乐学习目标，提升音乐核心素养。
5.课后作业。
背唱歌曲《水手》，搜集并欣赏与水手、水兵、海军相关的歌曲。