怎样写好文章的开头
开头是文章结构中的一个重要组成部分。对作者来说，好的开头能总领全文，为文章的展开打通思路，可一泻千里、万马奔腾；对读者来说，好的开头可以引人入胜，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，使他们对文章爱不释手，非读下去不可。所以，好的开头很重要。
开头并不神秘，也不是无规律可循，不少作者对文章的开头作了一些研究，总结出了很多开头的技巧。这里我们结合小学生作文中常用到的几种开头来谈谈。
1.开门见山法。开门见山法，顾名思义，即一打开门就可以见到大山，没有什么遮掩。这里比喻文章一开头，就交代清楚要写的中心思想、人物或内容，一点儿也不拐弯抹角。这种方法是小学生作文时常用的，也是容易掌握的方法。运用开门见山法，可以突出作文的中心，一落笔就接触正题，不易跑题。下面从写人、记事、写物的几类作文开头，举例说明。
（1）以写人为主的开头。
如《我家的“大烟囱”不见了》的开头：
我说的“大烟囱”是我的爸爸。爸爸爱抽烟，常把家里搞得云雾缭绕，乌烟瘴气。因此，妈妈给他取了个“大烟囱”的“美称”。
这是篇以写人为主的作文的开头，即运用了开门见山的方法，先交代了“大烟囱”就是“我”爸爸，并写明了“大烟囱”的“美称”的由来。下面是以写人为主的作文《我敬佩的一个人》的开头：
最令我敬佩的人是我的班主任——刘芳老师。刘老师才20出头，中等个子，留着齐耳短发，白净的瓜子脸，戴着一副银丝眼镜，显得特别有风度。别看她年轻，她教我们可有办法了。我非常敬佩她。
这个开头开宗明义地点明了“我”最敬佩的人是谁，并写出了人物的外貌特征，以及“我”敬佩她的原因。这样可以自然地引出下文，写她教我们用的是什么方法。再如《我的小朋友——小天妮》的开头：
我有一个小朋友，她叫小天妮。她那白嫩嫩的圆脸上嵌着一对柳叶眉和一双黑亮的大眼睛；鼻梁偏高，鼻尖微翘；红嘟嘟的小嘴巴，有时紧紧地抿着，有时微微地张开。她喜欢穿浅绿色的绒衣服，胸前系着雪白的衣兜。她现在才两岁半，就能认识80多个字了。
这篇文章一开始就直接写出“我”的小朋友是小天妮，以及她的外貌、爱好、穿着等，首先给人留下一个印象，仿佛一个可爱的小姑娘正站在了读者面前。
（2）以记事为主的开头。
以记事为主的开头，要按照记事要素，先交代时间、地点、人物、事因等。如：
今天，爸爸告诉我，晚上可看见月偏食，真让人高兴。我还没看过月食呢！夜幕降临，我和爸爸、妈妈一起去人民公园看月食。
这篇《看月食》的开头，直截了当地交代了时间（今天晚上）、地点（人民公园）、人物（“我”和爸爸、妈妈）、事因（看月食）。50多字，不仅把这些要素交代了出来，甚至作者也把自己看月食的高兴心情写了出来。这样写不拐弯抹角，让人一目了然。
来到北京，我天天盼望去参观毛主席纪念堂。今天，妈妈终于决定带我去了，我特别激动。
这篇《参观毛主席纪念堂》的开头，也是运用了开门见山法。作者先写了自己盼望参观毛主席纪念堂的心情，接着交代了时间、地点、人物、事因以及激动的心情，不枝不蔓，自然明了。
今天下午第二节课，我们班举行了一次有意义的猜谜活动。
猜谜活动开始了……
这是一篇记事文，仅用20多字就直接交代了时间、地点、人物、活动。下面文章紧接着写：“猜谜活动开始了……”引出正文，一字也不多余。另如：
早就听说越南下龙湾风景迷人，是世界著名旅游胜地，素有“海上桂林”的美称。2月5日，应越南友人邀请，我和爸爸、妈妈游览了这奇特的异国风光。
《美丽的越南下龙湾》这篇游记性记事文的开头，先扼要记叙了下龙湾是风景迷人的世界著名旅游胜地，紧接着交代了时间、地点、人物、事因。这是小朋友们写游记最常用的一种开头。
（3）以写物为主的开头。
我的窗子上挂着一个精致可爱的风铃，这是爸爸从日本带回来的，我非常喜欢它。
写物为主的作文的开头，一般首先要交代这件物品的由来。《风铃》这篇状物作文正是这样来写的。下面紧接着写风铃的造型、特点以及为什么“我”非常喜欢它。另如：
爸爸昨天帮我买了一个精美的老虎卷笔刀，我可喜欢它了。它是用木头做的，最下面是一个圆形的底座，卷笔刀就藏在这个底座里面。这个卷笔刀可锋利了，“唰唰唰”几下，一支笔就削好了。
这篇习作的开头与上面相似，先写了卷笔刀的来历，再写卷笔刀的构造形状，下面就可用一两件事来写明“我”为什么喜欢它。
2.开头设问法。开头设问法就是在文章的开始，以设问的形式先提出一个问题，以便引起读者的关注，然后在文章中给予答复。这个问题的答案往往就是文章的中心思想。采用这种方法可以吸引读者，使文章产生独特的艺术魅力，但提出的问题必须能够引起读者“探究”的兴趣。不少作者都喜欢运用这种方法，如《春江水暖》的开头：
我们村的全根大伯是出了名的“吝啬鬼”，平时总是哭丧着脸，好像笑与他无缘。可现在他常常像有痛快事，高兴得合不拢嘴，居然也慷慨起来了。你说怪不怪？
这个开头自然会引起读者疑问：全根大伯这个出了名的“吝啬鬼”为什么会慷慨起来？他的表情为什么会发生这么大的变化？这篇文章主要是写全面脱贫后，农村经济发展了，农民富裕了，全根大伯的思想和精神面貌发生了根本变化。开头避免平铺直叙，使文章引人入胜。另如：
小朋友，你看过电视剧《伞中情》吗？你可注意到一个没带伞的小男孩儿吗？那就是我！这个镜头不多的角色，给我带来了一段难忘的经历。
这篇文章的开头，用设问法提出问题，并直接作了回答，引出了“一段难忘的经历”。读者看了这个开头，就知道作者是个小演员，但他会有什么难忘的经历呢？文章吸引你看下去。
有些小朋友问写文章有什么技巧，其实这也就是写文章的技巧。再如：
这个星期日是奶奶的生日，该送给奶奶什么礼物呢？这是我近日来经常思考的问题。“奶奶，您到底最需要什么东西？”我又追着奶奶问。奶奶不耐烦地 把手一挥，说：“我才不要什么生日礼物呢！”
这篇文章的开头提出了“该送给奶奶什么样的生日礼物”的问题，不仅使“我”经常思考，也让读者去猜想，吸引读者读下去。再如《我们要大声疾呼》一文的开头：
乍一看这个题目，也许有人会感到诧异：你们生活在鲜花盛开的校园里，泡在甜水中，在祖国的阳光雨露滋润下茁壮成长，还要疾呼什么？
作者以设问开头，提出问题，然后用大量的事实和环境保护的科学知识，回答了疾呼的问题，有力地证明了污染是危害人们身体健康的一种公害，让人们都警觉起来：爱护大自然，保护环境。这样文章收到了很好的表达效果，使人们认识到“他们是应该大声疾呼”，绝不是无理取闹，从而表现了当代小学生关心爱护大自然和环境的责任感。
3.设置悬念法。“悬念”是文学创作中常用的一种艺术技巧，可以起到扣人心弦的艺术效果。这与上面的设问法有些相似，但也有区别。我们看的侦探类电影或电视剧中，开头往往都设下“悬念”，使观众急切地想知道凶手是谁，凶杀的原因是什么，吸引观众去关注案件的走向。写文章也是这样，开始让读者心中先产生一个疑团，造成“悬念”，从而唤起读者的阅读兴趣和追根究底的心情。如《渡船》的开头：
年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水。船一摇晃，泪珠便直滚下来。
读了这个开头，你心中一定会马上产生一个悬念：这位年轻的妈妈为什么会“愁眉不展”，泪珠直滚下来呢？想知道为什么，你就不能不去读下文。
4.点明缘由法。点明缘由法就是在文章开头，用简短的文字把作者写这篇文章的原因、动机先交代清楚，点明写作缘由，从而唤起读者思想感情上的共鸣。这种开头法我们也常见，多用于回忆性和纪念性的文章。如：
我从小就失去了爸爸。每当我看到别人的爸爸带着自己的孩子玩耍嬉戏时，心里总会一酸，泪水就夺眶而出。我是多么羡慕那些有妈妈也有爸爸的孩子啊！特别是在生日这天，我会更加怀念我的爸爸。
这篇文章是怀念爸爸的纪念性文章。开始写“我”对别的孩子的羡慕，“特别是在生日这天，我会更加怀念我的爸爸”，点明了“我”写这篇文章是对爸爸的怀念。下文紧接着写过去爸爸怎样给“我”过生日，给“我”留下了深刻印象，使“我”难以忘怀。另如《一枚珍贵的扇贝》：
在我的塑料文具盒里，放着一枚珍贵的扇贝。每当我看到它时，就好像看到了广阔无际的大海，看到了海边那个穿红褂的小女孩，看到了她给我扇贝的情景……
这是篇回忆性文章，作者回忆了两年前在海滨度假时那段不平常的往事，赞扬了小女孩像海一样宽广坦荡的胸怀。
5.环境衬托法。环境衬托法，是先通过布景让观众对内容有初步了解的方法。在文章开始，先写环境，为事件的产生创造气氛，从而烘托和映衬人物、事件，来更好地表达中心思想。这种开头，必须与所写的内容有密切的关系，不可游离中心，必须为中心服务，以便更好地突出或表现某种事物。如《发生在家里的一件事》：
静静地，静静地，爸爸、妈妈、姐姐和我谁也不说一句话，只有长桌上的小闹钟还在“嘀嗒嘀嗒”地走着……
这个开头，虽是写“静”，却在静中使人产生一种紧张的感觉。人物一个个平心静气，看这情形，家中肯定发生了一件比较困难或很难解决的事，为下面记叙事件起到了很好的烘托渲染气氛的作用。另如：
连绵几天的秋雨，着实增添了几分寒意，可老天仍不肯收起它那不值钱的眼泪，真可恨！这不，我的四双鞋已经湿透了三双，只剩下这可怜兮兮的最后一双了。
这篇作文主要写阴雨天“我”的鞋都湿了，同学、老师都让鞋给“我”穿，表现了同学之间和师生之间的感情，作者开头写阴雨连绵，产生了“恨老天”的情绪，从而衬托出人与人之间的情谊。再如《母爱》一文：
12支蜡烛静静地燃烧着，红红的火苗欢快地跳跃着，蛋糕散发着诱人的香味儿，我高兴地坐在蛋糕前，因为今天是我12岁生日。
这个开头，通过燃烧的蜡烛和诱人的蛋糕香味儿，表现了“我”在生日时欢快、高兴的心情。通过生日环境的描写，衬托出作者儿童时期家庭生活的幸福，反映了“深深的母爱”这一中心。
6.议论启发法。议论启发法就是文章开始以议论形式阐发观点，引出文章的中心，起到统领全篇的作用。采用这种方法有些难度，作者必须有一定的语言概括力，还必须注意，议论要与观点和所记的事情紧密联系。议论要简明扼要，有启发性，有哲理性。所发议论必须是文章的中心议题，所写事件必须紧紧围绕这一中心来写，起到论证的作用。不少小朋友引用名人的话作为议论中心，这也是一个好方法。这种方法多运用于议论文、读后感中，也有运用于记事文的。如《我和书是好朋友》一文的开头：
法国文学家伏尔泰说过，当我们读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个好朋友。6年来，我和书也交上了朋友。我是怎样和书交上朋友的呢？那要从小时候说起……
这篇文章的开头引用法国文学家伏尔泰的一句哲理名言作为议论中心，下面紧接着写“我是怎样和书交上朋友的”，很巧妙。同学们不妨模仿一下。另如《母爱》这篇记事文的开头：
谁都有母亲，谁都需要母爱。母爱是人世间最伟大、最高尚、最纯洁、最真诚的爱。每当同学们在一起议论自己母亲的时候，我都禁不住暗暗地骄傲起来，因为我有一个既疼爱我又对我非常严格的母亲。提起这些，我能讲三天三夜。
文章开篇议论，表达了作者对母亲的深厚情感，从而提出全文的主旨，在感情上立下基础，语言也富有启发性和哲理性，起到了统领全篇的作用。
7.抒发感情法。抒发感情法就是在文章开头作者还没有写人、记事、状物之前，先抒发对该人、事、物的深切情感，以优美的语言、抒情的笔调表达出来，使读者一开始就能被打动，产生强烈的情绪感染。这样的开头具有强烈的感人魅力，可拨动读者心弦，打开读者心扉，起到陶冶情操、激发斗志的作用。但运用这样的方法开头，须有真情实感，对所记的人、事、物等要了然于心，不可无情而硬去抒，勉强为之。另外，要能很好地把握抒情的基调，所抒感情必须与内容紧密联系，不可东拉西扯。运用这种方法有一定难度，小学生可适当仿写。此方法一般用于记叙文、抒情散文的开头。这里主要介绍写景抒情的开头。现以《我爱雪花》为例：
我赞美春天的花朵，它有着绚丽的颜色、沁人的芳香，特别是它有娇媚的笑容。我赞美秋叶，秋分时节，如掌的杨叶，似眉的柳叶都要纷纷落下，而火红的枫叶却日益艳丽，博得人们的厚爱。我更赞美冬天那洁白的雪花，因为它是那样纯洁无瑕。
这篇赞美雪花的抒情散文，运用对比、衬托的修辞手法，通过“赞美春天的花朵”“赞美秋叶”来进一步赞美雪花。一咏三赞，产生了浓烈的抒情气氛，可激起读者情感的共鸣。另如《我当了一次警察》这篇作文的开头：
大马路，宽又宽，
警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，
绿灯亮了我再行。
这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。而今我将要唱着这首儿歌，去真真切切地当一次警察，感受一下当警察的滋味儿。我心里真高兴。
这篇作文以儿歌开头，来抒发“我当了一次警察”的高兴心情，读来童趣盎然，读者会自然地受其情绪的感染。再如：
庄严的红墙，别致的亭台楼阁，幽深莫测的古刹，构成了古都北京特有的风貌。
然而，我的爱却在圆明园的废墟上。我爱在这里沉思，我爱在这里徘徊。记得我第一次来这里，正值金秋季节，走在圆明园的蜿蜒小道上，眼见莲叶接天、树木葱郁，耳闻鸟雀争鸣、虫声叽叽，心旷神怡。
这篇《爱在废墟上》的抒情散文，以浓郁的抒情笔调尽情地抒发了作者对圆明园所特有的感情和爱国情怀，字字句句都深深地打动着读者，拨动着读者的心弦。
“文无定法。”作文开头的方法很多，没有固定的格式，主要是根据文章的内容和中心来定。如写同一题目的作文，不同的作者就会有不同的开头。写不同题目，就更不用说了。因此，今后我们在阅读时，要多留心好的开头方法。学习或阅读时见到好的开头，可以把它记下来，以便今后学习。但在开头时，既要注意文体的特点和要求，又不能拘泥“死法”，要根据内容的需要，勇于创新、善于创新，使开头既严密细致、无懈可击，又完整统一、连贯和谐。开头时要对内容进行全面考虑，在学习别人开头方法的同时，要灵活巧妙地运用，并有所创新。下面谈谈我们在作文开头时应避免的几种“常见病”。
1.兜圈子。就是开头时扯得太远，兜了几个圈才扯到正题上。治疗此病的方法就是“开门见山”。如一位同学写的《记一次有意义的课外活动》的开头，就扯得太远了：
在小学生活中，很多学校都搞了不少课外活动，虽然内容不同，但都非常有意义。我校这几年也搞了不少丰富多彩的课外活动，如猜谜活动、手工劳动比赛、趣味智力竞赛等。这些活动我们班都积极参加，每次活动我也都积极参加。你想知道这些有意义的活动吗？我就告诉你我们班里举行的一次有意义的“骑慢车”活动吧。
这个开头啰里啰唆，从外校扯到本校，从本校扯到本班级，兜了半天圈子，毫无意义，不如直接开头好，如：
五年级时，我们班里举行了一次有意义的“骑慢车”活动，至今使我难以忘怀。
2.堆砌陈词滥调。不少小学生在作文开头爱堆砌几个词。其实，这是画蛇添足，根本没必要。如有的同学一开始写文章就是“阳光和煦，春风暖人”，或“光阴似箭，时间如梭”，这是一种坏毛病，我们一定要改掉这种坏毛病。
3.为写景而写景。我们写景必须是为中心思想服务，是为烘托环境服务，绝对不可为写景而写景。可是，不少同学在写作文时，都喜欢写一段与内容毫无关系的景。这就好像一个人本来脸上很干净，为了美又多画了一笔一样，这不是锦上添花，而是画蛇添足。如：
早春三月，鲜红的太阳从东方慢慢升起，温暖和煦的阳光洒满了大地，也洒满了我们校园。校园里一排排柳树吐出嫩绿的新芽，杏花、李花正争奇斗艳，引来一群群蜜蜂和蝴蝶在飞舞……新学期开始了，我坐在教室里听李老师给我们上我最讨厌的英语课。
这段写景对写上课有什么作用呢？不但对文章中心毫无意义，反而破坏了文章的气氛，和中心产生矛盾，真是画蛇添足，毫无作用。
4.空发议论。还有些小学生在文章开头，生怕别人不知道自己写文章的意图，在那里毫无目的地大发议论，让人看了半天也不知道他到底是在说什么。如《袁爷爷讲的故事》这篇习作，本来是写袁爷爷讲他参加抗日战争的战斗故事，可是文章开始却写：
十四年抗战，中华儿女浴血奋战，前仆后继，英勇无畏，与日本侵略者英勇战斗，写下了很多可歌可泣的英雄事迹，在血与火的战争中也付出了极大的代价。袁爷爷就是其中一位战斗英雄。袁爷爷今年73岁了，是个“老革命”。今天，他来到我们教室，给我们讲了他在抗日战争中的故事。
这里啰啰唆唆讲了这么多套话、空话，有何用处呢？不如删去，只留下“袁爷爷今年73岁了，给我们讲了他在抗日战争中的故事”即可。