怎样写好文章的结尾
文章的结尾往往决定文章的内容、文体的性质和写作的具体情况。结尾时除要考虑与开头照应外，还必须考虑到内容的需要，再根据需要巧妙地结尾。结尾的方法很多，一般我们小学生常用的有点明题旨法、韵味无穷法、首尾呼应法、水到渠成法、激情鼓舞法、启发教育法等。下面我们结合实际例子，逐一说明。
1.点明题旨法。点明题旨法是我们常用的一种结尾方法。这种方法主要是对文章前面所记叙、议论、说明的内容进行如下总结：或加以归纳，揭示主题；或做出结论，点明题旨；或赞颂抨击，表明态度；等等。总之，通过结尾给人以清晰明确的总印象。如《养花的乐趣》一文的结尾：
同爷爷学了几年的养花经验，使我知道了养花有喜也有忧，有笑也有泪，有香也有色，有花也有果，有奉献也有收获，既锻炼了我勤劳的品质，又增长了我的见识，这就是我养花的乐趣。
这个结尾对前面的记叙作了高度概括，最后归结为“这就是我养花的乐趣”，既紧扣题目，又点明主题，全面而辩证地讲明了养花的好处，给我们留下了较深刻的印象。再如：
我爱书，书使我认识大千世界，探索人生真谛，给我知识，给我力量，给我插上理想的翅膀。为了长大能更好地为祖国做贡献，我一定要“读书破万卷”，在知识的海洋里遨游。我要永远和书做形影不离的知心朋友。
这篇文章前面讲述了“我为什么爱书”的故事，结尾作出结论，最后表明态度，长大后“为祖国做贡献”。“读书破万卷”，点明题旨，紧扣中心，“我要永远和书做形影不离的知心朋友”。
再如下面这篇《学滑旱冰》：
就这样，我滑呀滑呀，一边滑，一边想：姐姐说得真对，我们学一个本领，都不是一学就会的，要不怕困难，坚持下去，摸到规律就能得心应手了。
这个结尾通过自己在姐姐帮助下克服种种困难，终于学会滑旱冰的经历，总结出“我们学一个本领，都不是一学就会的，要不怕困难，坚持下去，摸到规律就能得心应手了”这一感受和体会，给人以深刻的启示和印象。
2.首尾呼应法。写文章并非都要首尾呼应，但作为一种文章结构方法，首尾呼应可以使文章结构更紧凑、中心更突出、观点更鲜明，使读者能更深入地领会文章的题旨。运用这种方法开头和结尾，内容虽有些重复，却不会令人感其繁复；语句虽有相似，却不会令人感其累赘。总之，结尾不是开头的简单重复，而是开头的深化提高。如《我该怎么办》这篇作文的开头和结尾就相呼应。为了更好地说明问题，我们全文选载。
“怎么办？是还给他，还是……”烦恼、后悔纠缠着我。（开头）
昨天早上，我走在上学的路上，一边用脚踢着石子，一边不住地在心里嘀咕着：唉，我把棋盘都给弄丢了，可妈妈真是小心眼儿，连棋盘都不给我买一张。有了棋，没有棋盘怎么行？我无精打采地走着。忽然，我的脑海中蹦出一个点子：“何不到哪儿去弄一张？”
到了学校，我放下了书包坐在座位上。说来也巧，当我转过脸来，刚好看见朱永伟的桌斗里有张棋盘露出一角来，仔细一看，正是我需要的那种棋盘。“现在教室里同学又不多，机会来了。”我在给自己暗暗“打气”。于是，我轻手轻脚地靠近那张课桌，眼睛不时地扫视着四周，心里就像十五只吊桶打水——七上八下，万一……管那么多干啥！趁同学不注意，我一把抓起棋盘塞进口袋，心里真是又高兴又害怕……
“喂，雅雅啊！在想什么，快去整理书包，准备睡觉，明天还要上学呢。”奶奶的喊声把我从回忆中惊醒。“唉。明天到学校见着朱永伟，叫我该怎么办？”
躺在床上，我翻来覆去，怎么也睡不着。我开始后悔，后悔我当初为什么要拿朱永伟的棋盘。还剩十几个小时就要见到他了，我心里禁不住发毛。怎么办？怎么办呢？我心里烦恼极了。可也只得自我安慰：再想想，再好好想想。不告诉他，这种思想占了上风。可我又一想，世界上没有不透风的墙，马脚终究要露出来的，到那时候，我这名班干部就当不成了……我不敢再想下去。烦躁不安的心情使我那快要闭上的眼睛又一次睁开了，但一想到明天又要上学，我得睡个安稳觉，就尽力想把这事忘掉。不知道怎么的，我越是想把它忘掉，就越是忘不掉，这件事老在我的脑海中摇摇晃晃地浮现出来。
“……晚上11点整……”我枕头下的小闹钟又在报时了。“什么，什么，已经11点了？”我还没有决定下来，是跟他说清楚呢？还是……我犹豫不定。我该怎么办？（结尾）
这篇习作的开头、结尾就互相呼应，并且非常巧妙，不会给人累赘重复之感。文章从开头到结尾始终都是围绕着“把棋盘是否还给朱永伟”来写，文中反复用到“怎么办”，一咏三叹，把还不还棋盘的心理活动和盘托出，十分真实。另如《有趣的课间活动——老鹰捉小鸡》这篇作文：
“当——当——当——”下课铃响了。寂静的校园沸腾起来。同学们有的跳皮筋儿，有的散步，有的 做小泥人……但我最爱参加的是老鹰捉小鸡的游戏。（开头）
“当——当——当——”上课铃响了，沸腾的校园又恢复了平静。我们的课间活动是多么丰富多彩啊！我该怎么办？（结尾）
这篇习作利用“当——当——当——”的上课和下课的钟声来前后呼应，把有趣的课间活动生动地描述了下来，构思巧妙，浑然一体。
3.水到渠成法。水到渠成法是一种自然结尾的方法，也就是事情或故事写完了，文章自然结束，不另外再加写一个尾巴。自然结尾并不是说自然地从头写到尾，而是说自然结尾必须起到深化主题和引起人们深思的作用。自然结尾应交代事情的结果，或解决人们关注的问题。这种结尾方法自然简单，不需要人为“雕琢”，表面上看似平淡无奇，实际上却可使文章干净利落，有一气呵成之感。如《抢险》一文：
……忽然天崩地裂一声响，堤决口了。（开头）（抢险过程省略）
黎明的时候，决口终于堵住了。人们兴高采烈地欢呼起来。（结尾）
另如《看月食》这篇习作：
今天，爸爸告诉我，晚上可看见月偏食，真让人高兴。我还没看过月食呢！夜幕降临，我和爸爸、妈妈一起去人民公园看月食。
我们来到公园，站在拱桥上，等待着这少有的自然景观出现。这时，一轮明月从东方的地平线上慢慢地升起来了。我们站在桥上等啊等啊，目不转睛地看着月亮，淡淡的乌云飘过来，遮得月亮模模糊糊的，我心里很焦急。
过了一会儿，乌云慢慢散开，我焦急的心情也变得兴奋起来了。19点41分，月亮似乎在被一张无形的大嘴一点一点地吞食着。慢慢地，月亮被“吃”掉了一个角。
后来，那张无形的大嘴又停止了对月亮的“吞食”，并把它一点点地“吐”了出来。快到21点的时候，月亮又恢复了原状，似乎什么也没有发生。
回家的路上，爸爸告诉我：月亮本身并不发光，它的光源是太阳光。当月亮、地球、太阳在一条直线上时，地球又正好在月亮和太阳之间，太阳光被地球挡住了，照射不到月亮，因而月亮也不能反射太阳光，地球上就看不见月亮没照到阳光的那一部分，这就是月食。
当地球离开这个位置时，月亮又恢复原样了。整个月亮都照不到太阳光的叫月全食，只有一部分照不到太阳光的叫月偏食，而今天的月食就是月偏食。大自然真奇妙呀！
本文自然开头，自然结尾，平平叙来，以“‘观’月亮——‘吃’月亮——‘吐’月亮”为线索，详细地描述了“月偏食”的全过程，并把“月食”形成的原因揭示出来，一气呵成，全无“续貂”“添足”之嫌。
4.韵味无穷法。好的结尾应该富含深刻的思想内容，能启发读者去思考，去想象，也就是耐咀嚼，并且越嚼越有味。正如叶圣陶先生所说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味。又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音。”
运用这种方法结尾，语言富有含蓄性、哲理性。如鲁迅先生的《故乡》的结尾：
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这个结尾很有哲理性，既形象生动含蓄，又道理深远。特别是“我想”之后的话，看似是题外之言，实为开拓境界、唤起思索、深化主题的精妙之笔。鲁迅先生以“路”作喻，告诉人们：要改造社会、改变命运，就应敢走新“路”。语调虽看似沉重，却能唤起人们奋斗，走出一条光明之“路”，很有感召力。
再看看下面这篇习作《练》的结尾：
在这次“三好杯”爱国知识竞赛中，我虽然没有夺得冠军，但我并不沮丧。因为我觉得：真正的胜利不在于目标是否达到，而在于为达到目标所做出的努力！
“我觉得”之后的话很有哲理性。哲理性的语言应言简意赅，言近旨远，内涵丰富。
同学们在用哲理性语言结尾时，可以自己编写，也可引用名人的格言、警句，或民间谚语、俗语。我们平时要多锤炼自己的语言，多记些格言、谚语、诗句等，积累和丰富自己的语言仓库。
另外，运用含蓄性语言结尾，能打开读者思想的门扉，让人产生联想，给人启迪。如《记精神文明活动中的一件事》，写一位少先队员帮助别人干好事，文章结尾是这样写的：
我偷偷看了看那位做好事的少先队员，只觉得她胸前的红领巾像一团火，把她的脸映得通红……
这里虽没有写这位少先队员助人为乐的具体过程，而是通过把红领巾比喻为一团火，赞扬了少先队员热情助人的美好心灵。这比最后写“这位少先队员助人为乐的精神值得我们学习”含蓄深刻、意味深长得多。另如：
她虽然走了，但是她那独特的老家话和她那清秀的身影，深深地印在了我的脑海中，再也抹不掉。我真希望有一天她能再次回到我们班！
这篇文章的结尾，表现了同学之间的深厚情谊。“她那清秀的身影”“独特的老家话”，不仅深深印在作者脑海里，也深深印在读者脑海里，给人留下无限的思念，耐人寻味。
5.激情鼓舞法。激情鼓舞法是用简洁有力、激人奋进、鼓舞斗志的语言来作结，可使读者心情振奋，深受鼓舞，从而满怀信心地去生活、学习。这种结尾充满激情，富有鼓动性，可给人力量，给人信心，给人方向，给人豪情，给人斗志，是全篇文章的最强音，可升华主题。
小学生最喜欢用激情鼓舞法结尾，这也是最常用的一种结尾方法。但是，运用这种方法时最怕的是脱离主题，空喊口号。所以，结尾时一定要注意结合主题，使之顺理成章，使文章具有号召力和感染力。
帝国主义者们，你们可曾看到，被你们所破坏的地方，如今又恢复了生机，这是中华民族自强不息品格的真实写照。你们烧掉了圆明园，却永远烧不掉中国人民坚强不屈的精神！
这篇课文以对帝国主义者的仇恨和对圆明园的爱的激情，歌颂了中华民族自强不息的品格和中国人民坚强不屈的精神。结尾有力，紧贴主题，但不空喊口号，让人感到激情昂扬，很有鼓动性和感召力。另如《展开理想的翅膀》一文的结尾：
啊，理想是美好的。它是一束长在峭壁上的鲜花。要采到它必须开拓、攀登那险峻的路径。坐等鲜花到手是梦想，空谈花好有何用？亲爱的朋友们，让我们燃起青春的熊熊烈火，和着时代的脚步，前进！让我们张开理想的翅膀，飞向未来，飞向无限美好的明天。
这是一篇抒情散文的结尾，通过这位少年对美好未来进行多方面的设想，展开了理想的翅膀，抒发了“飞向未来，飞向无限美好的明天”的感情，使主题得以升华，给人以奋发向上的鼓舞力量。
6.启发教育法。启发教育法就是通过文章的结尾给人以某种启发，使读者从中受到教育，从而认识到一些问题、明白一个道理。启发教育法往往是在结尾时还可写下去，但作者不再写，而是提出某个问题，让读者自己去思考，去想象，从而使读者受到启发教育。
这些日子，我常常思考一个问题：人应该如何对待自己的一生，人生的价值何在？我觉得海伦·凯勒那光辉的一生，为我们做出了圆满的回答，她的生活道路就是我们应该走的路。
这是作者在读了《海伦·凯勒》后写的读后感。作者读了这本书后深受启发，开始思索“人应该如何对待自己的一生，人生的价值何在”这一问题。童话故事《小马过河》的结尾也颇耐人寻味：
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那么深。
读了这个结尾，你会受到启发：不论做什么事，不能光听别人怎么说，而应亲自去试一试，方知“深浅”，才不会上当。为什么老牛说水浅呢？因为老牛身高，所以说水浅。为什么松鼠说水深呢？因为松鼠比较矮，所以说水深。
文章的结尾与开头一样，方法是多种多样的。同学们可以根据文章内容的需要，自然贴切、水到渠成、顺理成章地结尾，切不可缺乏新意，空喊口号，画蛇添足，弄巧成拙。
下面再结合实际来谈谈同学们写作文结尾时常犯的毛病。
同学们作文结尾常犯的毛病主要是画蛇添足，该结尾时不结尾，总爱发点议论，或写些口号，或写些决心，啰里啰唆，东拉西扯，再说一大堆套话。如下面这个结尾：
就这样，我们一家度过了一个愉快的夜晚。可我兴奋得怎么也睡不着觉，又走到院里，看见月亮像一个大银盘似的，将明亮的月光洒在院子里。我这儿瞧瞧，那儿看看，十分无聊。
写一个愉快的夜晚，本来到“就这样，我们一家度过了一个愉快的夜晚”就该结束了，可是后面写的那一大段有什么用呢？同时，“十分无聊”也与前文的情绪、环境相矛盾，破坏了中心，真是弄巧成拙。另如《一次有意义的猜谜活动》的结尾：
就这样，老师不停地出题，同学们一个接一个地抢着回答。下课了，猜谜活动也在热烈的掌声中结束了。我真希望今后多和同学们一起好好学习，天天向上，争取各门功课全优，长大了为建设我们伟大的社会主义祖国贡献力量。我还希望老师今后多举行这样有意义的猜谜活动，我们也都踊跃参加。
这个结尾本来应该到“在热烈的掌声中结束了”，可后面又啰啰唆唆写了那么多与内容毫无关系的空洞的口号、希望和决心。这样不仅对文章毫无用处，反而冲淡了中心，显得啰唆累赘、空洞无物，好像是在没话找话说。