知识，有精度也要有广度
第二节 知识，有精度也要有广度
公开课上，不仅仅只有书本上的知识就能完全应付得了。现实中，总是有很多意想不到的事来考验你的知识涵盖度。
所以，教师们的压力是越来越大，孩子们在仰视、尊重教师的时候也在无时无刻地进行着审视，在心里给教师们打着分数。在他们的心目中，教师就是“十万个为什么”的答案，是智慧的化身，是在知识的海洋里无所不能的神。有了此种观念，就不能容忍教师的无知与无能，哪怕是偶尔的。所以，从“教”的方面看，对教师知识的需求程度永远都是一个无底洞。
孩子们思维的开阔、想法的奇特，有时提出的问题连教师都不能解决，这对教师是最大的挑战，又不失为一个更大的机遇——在学生们千奇百怪的问题中，为了保住在他们心中崇高、伟大的智慧化身的形象，也要逼着自己不断地学习知识、充实自己。所以，教师的知识储备必须紧跟时代发展的步伐，不然就会落后于社会，甚至落后于学生。
一次课外公开课上，老师和学生一起做“转盘游戏”，规则是转盘指针指向谁，谁就抽签解答签上的问题。当转盘指针指向这位老师时，他抽出一张签，内容是:请你唱下面的乐谱，并说出它的歌曲名称。这时主持人略有担心地小声问道:“老师，您行吗?是不是给您换一张签?”因为主持人知道这位老师并不是教音乐的，怕老师在学生和观课教师面前尴尬。
老师的回答却令他出乎意外:“我试试吧。”老师定了定神，然后流利地把上面的乐谱唱了下来，并说出这首歌的名称。说完，教室里响起了一阵掌声，学生们流露出崇拜和赞赏的眼光。
优秀的教师就是体现在教师对自己各方面知识和素质的较高期待和要求上，不单单对自己所学的专业要熟悉、掌握，对其他方面的知识也要全面了解。
而学生们也是更喜欢和知识渊博、有亲和力的教师打交道。现在的学生不会因为你是教师便信任和尊敬你，而是会根据教师的学识再采取不同的态度。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他们认为老师无所不能，简直把教师当成了百科全书，随时都准备了无数个“为什么”，一有机会就会问个不停。如果教师并不是如他们想象得那样充满智慧，而是一问三不知，他们就会非常失望，这位教师也就很难被学生所接纳。
所以，教师要完善自己的知识结构，如果只限于自己所学专业那一部分知识，不及时地用全新的教育理论充实头脑，不主动地去丰富自己的知识储备，那么很快就会落后于这个时代，无法适应未来的发展变化，也就无法再有资格做一名优秀的教师。
所以，在知识面前，教师一定要使自己成为一个富有的人。
新形势下，教师需要不断地努力充电，刻苦钻研，不管是本专业还是其他专业，都要争取把知识的掌握做到“精”和“博”。如果在知识面前，自己都抬不起头来的话，也就别谈什么“传道授业解惑”了。
我们看那些把教学活动搞得红红火火的教师，他们无一不是学问精深的代表。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显，适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念的转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备专业学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知，那就会成为一潭死水，就会被社会淘汰。
那么，怎么才能在知识面前变得富有起来呢?
一、树立终身学习的理念
终身教育、终身学习，是当今世界的主流和未来教育发展的方向。作为教师，更是应该将此树立为终身的奋斗理念。而这个理念也同时对于教师具有特殊的意义。教育是培养人的活动，主要目的是多出人才、出好人才。
而教育的对象是常新的，每一批的学生都有所不同、每个学生也都有自己的特点，这就要求教师要对教学方法不断进行调整。教育的内容也是常新的，日新月异的科技进步和社会发展对教学内容不断注入新的成分。不进则退，慢进也是退，教师一生都始终处于学习和完善的过程之中。
因此，教师们必须更新观念，必须意识到终身学习时代已经到来，必须不断更新自己的知识和能力，因为单凭原来的知识已很难适应信息社会对教育的要求。
二、坚持自主、主动地专业发展，提升自己的教学水平
教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展基础之上的，只有积极的学习态度才能使学习效率最大化。在这样的发展过程中，教育教学的实践活动具有突出重要的作用。要在学习中取得事半功倍的成效，都应当是在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学，与生动活泼的学生的变化联系在一起。
1．在总结经验中提升自己
教师专业发展是一个不断积累提高的过程，教师的专业技能更多是一种实践的技能，这样的技能更需要在教育实践中形成和发展，但相同的教育实践对不同教师的专业发展带来的影响并不同，教师在实践中的提高很大程度上决定于本人对实践的反思，决定于是否善于不断在经验中提高自己。教材是文本，是传承文化的有形载体，课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，是教师应该追求的目标。
2．在师生交往中发展自己
教学是一种双向互动的活动，在这种互动中不仅学生获益，教师本人也得到提高。教师的教导使学生得到发展，而学生提出问题和要求，又促使教师继续学习、不断进步。有不懂的问题，教师也不要太过受挫，应勇于承认自己的无知，要建立一种师生学习的共同体，在师生交往中与学生同时提高，在发展学生的同时，自身的专业也得到发展。
3．在借鉴他人中完善自己
教师的专业发展需要不断吸取别人的经验，需要借鉴和学习别人的成果。教师专业发展必须善于利用现代信息手段，要学会欣赏和借鉴别人的创造，只有这样才能适应时代的要求，促进自己的更快发展。
4．在理性认识中丰富自己
现代教师的工作早已超越了经验阶段，教师的工作需要经验的积累，更需要在理论指导下的教育实践活动，没有一定教育理论基础就难以胜任现代教师的工作，这无疑也是现代教师需要专业化的重要原因。教育理论是对教育实践活动的理性认识，没有教育理论指导的教学实践不可能实现教师的专业化、优秀化。
要想经受住一堂重要公开课的考验，最忌孤陋寡闻、眼界狭窄，除此之外还应具备丰富的跨学科的知识，掌握现代科学技术发展的新动向。
只有综合素质较高的教师，才能真正成为教育、教学活动的成功的组织者和领路人;只有具备一定综合知识底蕴和丰富内涵的教师，才能真正使学生积极接受教师的教导和指引。面向新时代，要培养全面发展的高素质人才，更要求教师一专多能，多才多艺，不仅传道、授业、解惑，更应会启迪、开发、创新。教师只有成为知识的“富豪”，才能以学识征服学生，为一切“意外情况”打下良好的基础。