板书，抓住学生的眼球

第三节　板书，抓住学生的眼球

板书是教师课堂上为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。板书是课堂教学的重要手段，它与教学语言的有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合，更好地感知教师讲授的内容，也是在公开课中见证一个教师教学素质之一的着手点。

作为公开课亮点之一的板书具有以下作用:

一、突出教学重点与难点

板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方一般都有标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画，便于学生理解和把握学习的主要内容。

二、集中学生的注意力，激发学习兴趣

板书在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、图画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导和控制学生的思路。

三、有助于启发思维，突破难点

富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维。好的板书，能用静态的文字，引发学生积极而有效的思考活动。

四、概括要点，便于记忆

教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容，这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。

五、有助于学生梳理文章脉络或教学内容的发展线索

一则好的板书，常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号，将教材的重要内容及作者的思路，清晰地展现出来。

所以说，如果教学是一门艺术，那么，那些呈现给学生看到的、听到的、触摸到的、可联想到的事物，就都要有一种美妙诱人的艺术魅力所在，才会启发、引导学生去积极主动地学习，从而获得最佳的教学效果。

公开课上，老师那手漂亮的板书、工整的粉笔字总是让在场师生难以忘怀。

不少年长的地理老师只用一支粉笔，就能画出精致的中国地图;而资深的数学老师随手画出一个标准的圆也并非难事。

板书是课堂教学的重要组成部分，是老师的微型教案。而一幅好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固，而且对启发学生思维、发展学生智力、指导学生学习都起到画龙点睛的作用。

在人所获得的全部信息中，其中视觉一项就占了83%，所以，板书正好弥补了学生听课上的遗漏，可以吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深他们对教材的理解。

想象一下，有哪一个学生可以仅仅依靠“听”来上完一堂课呢?

因此，在公开课教学过程中，想要取得预期的效果，教师就不能单纯地使学生听，更重要的还是充分发挥他们的视觉作用，让他们通过视觉去感知板书，通过板书去感知新信息、新材料。调动学生多种感官，了解一节课的知识内容。尤其像关于古文的公开课，很难想象没有精彩的板书会收到什么样的效果。对大多数学生来说，古文并不是他们感兴趣的东西，因为古文时间久远，语言晦涩难懂，光琢磨几个词语的含义就够费劲了，更不用说从课文中感知情趣了。

如果你观摩过名师的公开课，就会发现他们并不是简单地在黑板上写几个字，而是将文字有机组合起来，随着课堂的进度，成就一幅直观的图示。这样就会增强课堂语言形象、鲜明的效果，让学生更加明确老师的教学内容。当然，老师们也可以不这么费劲，事先准备几个多媒体教学课件，用幻灯片一放，岂不更直观。只是这么一来，学生们看着那些五光十色的风景以及形态各异的鸟禽图片，难免会有走马观花的感觉。当学生们看到溪流、怪石、奇山、珍禽时，恐怕只会生出一种“风景不错，鸟儿很可爱”的念头，他们还能深刻体会到那种“悲凉凄苦”的心情吗?恐怕不会吧。

此外，教师还应该将板书的另一个作用发挥得恰到好处，那就是“以字代言”。面对窗外的“奇观”，面对分神的学生，老师们没有必要大声喊叫和批评，如果是公开课，就更不适宜粗鲁对话。用板书来代替，在当时那种特定的情况下，反而起到了看似无声胜有声的效果。

今天，整个时代都进入了一个信息时代，多媒体的发展让我们的生活发生了天翻地覆的变化。电脑、幻灯片、多媒体课件等高科技产品正以前所未有的速度渗透到我们的生活中，进入到我们的课堂里。随着电脑和多媒体技术进入课堂，老师们越来越重视多媒体课件的使用，而对板书却日益疏远起来。不少研究教育的人士为此感到担忧:教学手段搭上“现代化快车”后，老师的一手漂亮板书，到底还需不需要?或许你会说，时代不同了，电子课件毕竟给我们带来许多便捷，也杜绝了让我们吸粉笔灰的现象!言外之意，板书已经落后了，应该退出课堂了，可以完全由电子课件替代了!

但板书这一传统教学方式在这个信息社会真的是可有可无了吗?当然不是。正如一位业界人士所说:“只要黑板一天不退出课堂，板书就有用武之地。”

请听听学生们的心声:“我们更喜欢老师的手写板书，因为它显得人性化。电脑演示的课件总给人冷冰冰、疏远的感觉，有时还会影响学习兴趣。比起鼠标点击，看老师一边讲解一边写板书，更容易理解。”

板书有着电子课件无法比拟的优势:人性化!

无独有偶。据报道，某教育集团给旗下的老师集中补课，内容竟然是学习如何写板书。原因是青年教师的板书差，有如“蟹爬”，令学生无所适从。据负责讲课的主任评价，不少老师的板书不是从左到右写满一黑板，就是杂乱无章地写在黑板各处，有的老师甚至根本就没有写板书的习惯，一节课下来仅随手在黑板上留下几个字。

板书是重要的，因为它是认识的“梯子”。学生的学习，要遵循由易到难、由浅入深的过程，即符合循序渐进的规律性。成功的板书，能体现出鲜明的层次性与梯度性，就像在学生面前放下了一架“梯子”，顺着这架“梯子”，学生将比较轻松地一步一步跨入更高的知识平台。

板书是重要的，因为它是想象的“翅膀”。学生的想象力是无穷无尽的，教学的最大技巧就在于激发学生的想象和创造欲望。好的板书无异于为学生插上了“翅膀”，凭着它，学生会进入思接千载、视通万里的思维状态。在此过程中，学生将充分体验到求知的快乐，从而激发起更强的学习欲望。

板书是重要的，因为它是记忆的“链子”。任何知识在传授的过程中，都要求体系性。教师在教学过程中，借助于板书，把课本中相对纷杂的知识进行整合，使之条理清晰，使前后知识环环相扣，这有利于学生对知识的记忆和巩固，从而减轻学生的学习负担。

板书是重要的，因为它是创造的“起子”。育人的最高目标，是培养学生的创造能力。板书设计作为教师的创造性劳动，对学生具有启发性。西方教育界有一句名言:学生是待燃的火，教师则是点火者。从这个意义上说，板书的艺术从一定程度上便是点火的艺术。凭着成功的板书，教师不停地向学生传递着期待。板书恰似一把“起子”，能开启学生创造探索的智慧之门。精妙的板书设计，能将优美的文字书写，精美的图表、图解和口头讲述融为一体、相辅相成、相得益彰;它会使课堂增色生辉，使学生精力高度集中，使课堂教学效率大大提高，它能再现教学内容的精髓，能创造一种美感盎然的教学情景，给学生以美的享受、情的陶冶和学识的增长。

板书是重要的，因为它是公开课中一个教师的教学水准最显眼的表现。

那么，怎样才能写出一个好板书:

一、板书要流利、优美。

一手流利、工整、优美的粉笔字是板书艺术的基础。否则，板书不仅起不到示范的作用，还会直接影响到学生的学习兴趣。

好的板书具有音乐的节奏感和美术的色彩感，寥寥几笔勾勒出段落大意，将有效地激发起学生学习的兴趣。

二、板书内容要少而精。

板书与讲解一样，贵在“少而精”。古人说:少则得，多则惑。板书要做到少书、精书;板书要书在点子上，书在关键处，才能起到画龙点睛、提纲挈领的作用。

三、板书要有计划性。

板书之前，我们执教者要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。最好在书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时要注意先上后下、先左后右，先标题、后内容、再小结。千万不要横七竖八，杂乱无章。

另外，书写时还要注意把字书写正确，注意笔画顺序、框架结构，不要写不规范的简化字，杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。

四、板书要注意简洁、扼要，便于归纳、总结。

好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复。我们应把讲解内容进行分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化，形成知识网络。

五、板书应有明确的目的，要主次分明，重点突出。

一般来说，板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点。经验告诉我们:只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才有利于学生的记忆，所以，板书内容必须条理清晰、层次分明、重点突出。

六、板书要设计小样。

我们教师在深入钻研教材，认真备课的基础上，要结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的板书提纲，也就是板书小样贴在教案的后面。

这样我们上公开课时，由于对板书内容心中有数，就能使讲解与板书相互配合得更加井井有条。设计好的板书很重要，但要注意一点，板书只是你课堂教学的辅助工具，切不可一切为了板书而教，那样就失去了板书的实际意义。