让环节过渡行云流水

第三节　让环节过渡行云流水

听了名师的公开课，会发现他们的课堂活动设计特别好，一节好课应该像流水一般顺畅，不会让人感觉到哪个环节是断裂的，用一个很简单的问题，导入一下，上一个环节就会很自然地进入下一个环节。教师的课堂连接语，要起到水到渠成的作用。好的连接语能让学生感觉到教学环节环环相扣，过渡自然，不生硬，不呆板，充分显示教师的主导作用。知识内容的过渡都衔接的特别自然，不会给观课者或者是学生带来一点点生硬的感觉，让人在清新流畅之中学到知识的精华。这就是对课堂中环节给予足够重视的结果。

苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此，教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。而课堂连接语就是一个很重要的工具，掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。

公开课的过程中要注意环节的设置。

一堂完整的公开课往往由导入、教授、操练、能力拓展几个基本环节构成。

下面，就我们总结出来的经验，来探讨一下每个环节需要注意的地方。

上课就是要带领学生从生活走进课堂知识，再从课堂知识走向生活中的运用。所以在导入环节，可以从学生的日常生活、喜闻乐见的事物、近期出现的大事等着手，过渡到预授内容。好的导入可以缩近与学生间的距离，增加你的亲和力，同时可以利用问题摸清学生的基础。注意导入的设置要巧妙、自然、简洁、不要花太多时间，一般两三分钟即可。一次公开课中，一位老师觉得自己的导入设计得很精彩，学生参与得很积极，结果忘记了时间，拖了10分钟才进入新课。这样就无法充分地完成新授内容，影响了整个课堂的效果。

在新授课环节中，要注意遵循学生的认知规律，要通过各种铺设台阶，各种手段，让学生真正扎实地掌握知识，这样，练习的效果才会好，能力拓展才可能练出满意的效果。在新授时，介绍知识一定要科学、透彻、易懂，一切围绕着学生的“充分理解”而进行活动。这时，不要怕学生理解时出错，或者把学生的错误不加分析地一语带过。在自然的课堂当中，学生出错是最正常不过的现象了，关键是你怎样把他们引导到正确的思路上来。

在操练过程中，要注意练习密度要大，学生练习的面要广，练习的深度和广度要到位。练习的设置很有讲究，从易到难，各种提醒参差交叉，照顾到各类学生，要让各种层次的学生都能发现自己能够回答的题目。

在能力拓展过程中，活动的设置一定要以本节课重点内容为基础。不要为了拓展而漫无边际的标新立异，空洞或者与本节课联系不大的内容，学生是很难操作的。要学会取舍，敢于忍痛割爱，把很精彩却不切合实际的活动取消掉。

品味以上几个环节，在平时的课堂实践中再予以注意，假以时日，教师们就会掌握好根据课堂的节奏，把课堂中的几个环节细细地链接在一起。