5～6岁孩子的认知能力发展特点
5～6岁学前期是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，此时的孩子的认知能力有了很大的发展，具体表现在：
1.求知欲增强
这个时期，孩子的好奇心、求知欲非常强烈，不再满足于对事物表面现象的了解，而是要追根究底，所以我们经常会听到孩子不停地追问一些问题，完全就像个好奇宝宝，比如“人为什么要吃饭？”“太阳为什么会东升西落？”“什么使空气流动？”“什么是空气？”等。
而且，他们的问题不拘一格，涉及广泛，包括天文、地理、物理、化学、生物等。他们喜欢学习，学到一些新的知识或技巧后会感到满足，而且喜欢和别人分享他们学到的知识。
2.具备一定的逻辑推理能力
比如，你给孩子一幅秋天的图画，他能根据树叶颜色变黄、飘落下来、果树上结满红红的苹果等图画的细节进行分析，推断出是表达秋天的图画。
另外，在观察图画时，5岁以后的儿童不再是漫无目的地看，而是能够按照从上到下、从左到右的顺序进行观察。
此时儿童的抽象逻辑思维开始萌芽，能够根据概念进行分类。给儿童一些画有车、苹果、小猫、桌子等物体的图片，他们就能够按交通工具、水果、动物、家具等概念进行分类；也掌握了整体与部分的包含关系，能够正确回答“动物园里是动物多呢，还是大象多呢”一类的问题；对因果关系也有所理解，比如“为什么出门要打雨伞？因为下雨了”。
3.注意力发展
在注意力方面，这个时候的儿童会采取各种方法使自己保持对某一件事情的专注。比如，他们为了控制自己用眼睛盯着需要注意的事物或事情，会用两只手捂住耳朵防止被杂音干扰等。
4.记忆力提升
在有意记忆方面，儿童在跟随老师复读数字串时，一边听老师读，一边自己默默地跟着念。在识记字形或其他不熟悉的形状时，他们会利用联想以帮助记忆。
5岁以后，儿童在记忆一些具体事物时能够按类别记忆。例如，任意给出的一些事物，如苹果、卡车、香蕉、猫、狗、公交车等，在延迟回忆时，他们会这样说出来：苹果、香蕉、卡车、公交车、猫、狗等。
5.拼读能力提升
这个时期的儿童能够背诵全部的声母表，听指令能指出字母。他们也会尝试看着图片读书，能认识一些常用的字。6岁学龄前期的儿童尝试大声地念简单的书中的内容。
6.开始了解人物职能和自己所在的环境
此时期的儿童了解了一些有关人物的职能，例如，医生是给人看病的，护士是给病人扎针的，老师是教学生的，农民是种地的，画家是画画的等。
他们熟知了与自己密切相关的环境，如生病了要去医院看病，想吃糖了要去超市购买，要到动物园才能看到大象和猴子，汽车坏了要去修理厂进行修理，头发长了要去理发店理发等。
7.时间知觉能力发展
时间知觉能力是对客观事物运动的延续性和顺序性的反应，需要抽象思维能力和其他认识能力的高度发展，所以对于儿童来说是较难掌握的能力。5～6岁学龄前儿童开始能辨识一日之内三个较大时间单位的时序——上午、下午、晚上，能按顺序说出一周之内的时序。但他们对一日时间的延伸“昨晚”“明早”这些相对性的时间概念，明显低于对一日之内时序的认知，要到7岁时才能掌握。
8.数学能力提升
关于数学方面的技能，儿童在序数概念、基数概念、运算能力的各个方面都有不同程度的提升。
在孩子5岁前，当我们考问他们加减法时，可能要算半天或者答不上来，但 5～6岁以后，会通过口诀算出来。比如，当问他们8+3等于多少时，他们会从较大数字的基数值开始把数字相加（如8、9、10、11）。尽管学龄前儿童除了数数策略和最小策略以外，还会使用其他的规则来加减数字，但是这些方式几乎都需要具体事物的支持。
另外，在5～6岁的时候，他们尽管从没有上过一节正式的语法课，但可以使用大多数的语法规则，讲话非常像成人。
他们对天气的变化也有了一定的认识，如晴天、阴天、刮风、下雨等。
他们解决问题的能力也有所提升，例如，把别人的东西弄坏了，他们会说“对不起，我不是有意的”；有陌生人给糖的话，他们不会吃；看见一些不安全的东西，会告知大人。
总之，5～6岁的孩子在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了一定程度的提升。我们父母要根据孩子的这一认知特点，对孩子进行引导和教育，帮助孩子更好地成长。