汉字教学的基本方法

第三节 汉字教学的基本方法

汉字数量多、结构复杂，成千上万的汉字要是一个一个去硬记，势必要花去人们的大量时间和精力，而且稍一疏忽还会写错用错。是不是汉字的构造就毫无规律可循？学习汉字就非死记硬背不可呢？

诚然，汉字不是拼音文字，不是学会几十个字母和拼写规则就能掌握运用的。就是拼音文字也不像某些人所说的那样，学会字母和拼写规则就能掌握运用。这是很大的误解，不过此题不在我们讨论的范围，这里从略。但是，汉字也不像某些人所说的那样，是一堆杂乱无章的符号，不是人们只有死记硬背才能掌握的。

汉字是由表意文字发展成意音文字的，绝大多数汉字的字形与字义有关，有相当数量的汉字的字形与字音也有关。经验证明，从分析字形入手，掌握汉字形音义的关系，变机械记忆为意义记忆，这是学习汉字的行之有效的方法。长期以来，很多中小学教师为我们摸索出了一些好方法，下面介绍几种：

一、因形解义法

汉字中有很多表意字，即人们常说的象形字、指事字和会意字中的大部分。它们的字形表示着它们的字义。虽然由于汉字形体的演变，人们不能一眼就看出它们的字义，但是大多数还具有可解性，即分析它们的字形，就能说明它们的字义。而理解了它们的字义，又有助于更好地记住字形。这对纠正学生中经常写错的字是非常有用的。例如“暴虐”的“虐”，学生常误作“”，如果教师告诉学生，“虐”字是由虍组成的，虍即老虎，是虎爪扑向外，“虐”的字形是老虎申爪抓人，字义是残暴。如果写成“”，就是老虎把爪子收回去，就不合字义了。学生就会牢牢记住正确写法了。祭祀的“祭”，学生也常误作“祭”，如果教师指出，“祭”是由（月，肉的变体）、手、示组成，字形是手持肉供给神灵，字义是供奉神灵的活动，学生就能写对了。“盥洗”的“盥”，学生容易误写成“”，如果学生知道“盥”字的字形，是用水在盆（皿）里洗手，就不会再写错了。“棘手”的“棘”，学生常与“辣”混淆，如果教师向学生讲明，“棘”是两刺（刺的古体）并列的会意字，是丛生的酸枣树，而辣却是从辛剌省声的形声字，是姜、蒜、葱等食品的味道，两字毫无关系，学生就自然不会再混淆了。运用因形解义法分析表意字，还有助于学生掌握字的本义。例如《赤壁之战》 “操引军从华容道步走”，其中“走”用的是古义“跑”，学生不易理解，但教师如写出“走”的小篆形体“”，字形是人在甩开胳臂跑，学生就会觉得豁然开朗。“赞”的古义是帮助、辅佐，如《赤壁之战》“独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也”，学生容易误以为是天让你们二人赞成我的意见。如果教师告诉学生，赞是由兟贝组成，兟是进，贝是财物，古代下级进见上级必须送上贡品作为进见礼，所以“赞”的意思是帮助、辅佐，学生就能正确理解了。

因为只有本义才是人们造字时赋于它的意义，所以因形解义法只适用于解释本义，不适用于解释引申义和假借义。又因为因形解义法是根据字形解释字义的，所以只适用于字形没有讹变的字，如果字形讹变了，就不能使用这个方法了。例如“出”，甲骨文作是止，是坎，字形是从坎里向外走，意思是“出”；楷书讹变为出，字形是两山重叠，与外出的字义就没有关系了，我们就不能用两山来解释“出”的字义了。有人不懂得这一点，硬说“出”的本义应该是“重”，是古人搞错了字义，是不对的。再如“要”，金文作，小篆作，字形是双手叉在腰部，所以“要”是腰的古字；后来辗转引申为索取东西的动词，字形也改变为从西从女的“要”，就不能因形解义了。再如“前”，金文作字形是人脚站在船头，意思是向前；后来，字形讹变为“前”，就不能根据字形解释字义了，对这一类字要特别注意。

二、偏旁系联法

汉字中绝大多数是合体字。组成合体字的几个有意义的部件，一般称为偏旁。偏旁系联法就是把包含同一偏旁的一组字系联起来，分析它们在形音义方面的联系。这里所说的偏旁，既包括形旁，也包括声旁。利用这个方法，我们可以按照汉字的构造原理，加深对一组组汉字的认识，防止写错或用错。由于这是通过分析一个偏旁系联一组字，因而就能以简驭繁，事半功倍。

“步”是个会意字，《说文解字》说它“从止相背”，“止”即脚趾，在这里代表脚；“止相背 ”，就是一个在前写作“止”，一个在后写作“”。有些人不了解它的构造原理，常常写作涉，这就是错字。受此影响，涉、陟也常被写作涉、陟。偏旁系联法就是在搞清步的形音义的基础上，系联到涉、陟。涉是在水中走，故从氵，陟是登山，故从阜（阝）。

“堯”在简化时，利用草书楷化简作“尧”，有些人误认为尧是由戈兀组成的合体字，就写作尧，这也是错字。受此影响，绕、饶、跷、骁、烧、浇、峣、侥、晓、翘等也常被写错。其实，这些字都是从尧得声的形声字，只是除侥以外，其他字现在的读音与尧都不同了。搞清了“尧”的形音义，再系联绕、饶、跷、骁、烧、浇、峣、侥、晓、挠、翘等字，就可以避免把它们写错。

把偏旁系联法运用到分析形似偏旁和由它们构成的合体字时，就更能显出它的多快好省的效能来。

“市”和“巿”是两个形似字，由它们组成的合体字人们容易写错。利用偏旁系联法，可以帮助我们避免一些错误，“市”的本义是买卖的场所，现在城市、集市中“市”的意义即由些引申而来，由“市”组成的合体字有柿、铈、闹等，柿、铈是由“市”得声的形声字。柿是一种树木的果实，故从木；铈是一种金属元素，故从金；“闹”的繁体是閙，本应从鬥从市，因鬥与門近似故致，“閙”的本义是打架，意思是在集市上争斗起来，故从“市”从。“市”与“巿”虽然字形近似，但音义迥然不同。“巿”音fú，本义是古人遮蔽下身的布。由“巿”组成的合体字有肺、沛、芾，都是由“巿”得声的形声字，不过肺、沛现已与市读音各异了。懂得了“市”和“巿”的区别，就不会把肺写成，把沛写成，而把柿写成杮、把闹写成了。

“兔”与“免”也是形似字，由它组成的合体字也常被写错。其实，“兔”与“免”音义全然不同，“兔”是象形字，小篆作，象兔子蹲踞之形，最后一笔是兔子的尾巴。由“兔”组成的合体字，有会意字，也有形声字。逸是从兔从辶的会意字，意思是兔子跑了。故逸的本义是逃跑，可引申为丢失，所以逸书是已经散失的书。冤是从兔从冖的会意字，意思是兔子被东西盖住了，不能自由跑动，受了委屈。堍、菟本是从兔得声的形声字，堍是桥头之地，故从土；菟是一种草，故从 。“免”的本义至今说法不一：一种意见认为是兔子跑了，幸免于难，故免比兔少了最后一笔（兔子跑时，人们看不到它的尾巴）；一种意见认为“兔”是人戴着帽子，不过，对“免”字本义的不同意见不影响对由“免”字组成的合体字的分析。勉、娩、冕、挽、晚都是从“免”得声的形声字，只是挽、晚现在与“免”读音不同了。勉是明知力量不足也要坚持去作，故从力；娩是妇女生孩子，故从女；冕是古时候大夫以上官员所戴的帽子，后来专指皇帝戴的特制的礼帽，故本从曰（曰是一种盖在头上的布），后讹变从曰；挽是用手拉，故从手；晚的本义是太阳落山了，故从日。懂得了这些，我们就能正确区分从“兔”的字和从“免”的字，不致写错。

如果由某一偏旁组成的合体字，又作了新的合体字的偏旁，那么分析起来就要复杂一些，这就须要按层次来分析。例如“朿”是象形字，甲骨文作，是草木的刺儿。由“朿”组成的字都与刺儿有关。枣树满树长刺，所以枣的繁体作棗，是两个“朿”上下重叠；丛生的酸枣树刺儿也很多，所以就把两个棘并排在一起，写作棘。策的本义是马鞭，古代马鞭上有刺，故又称马刺，策是从竹声的形声字；刺杀的刺，是在“朿”上加刀，明显是由“刺”变来的，现在“刺”字流行而“朿”字倒消失了。“束”是个会意字，甲骨文作，意思是把木捆起来。从“束”组成的合体字数量较多，情况也较复杂。一类是形声字，“束”作声旁，例如速、涑、觫、欶等。速是运动得快，故从辶涑是河名，故从水。觳觫是牛打哆嗦，牛有角，故从角。欶是张口出气，故从欠。穸、悚也是从“束”得声的形声字，都有恐惧的意思，古音与“束”同，现在不同了。一类是会意字，如敕、刺。敕是从“束”从攵，意思是把东西捆起来敲打，可引申为告诫、训戒，后来把皇帝的诏书称为敕。剌从“束”从刀，意思是把东西捆好后又用刀把它毁掉。可引申为违背情理，办事乘谬。由“束”组成的合体字又作为偏旁，组成了新的合体字，例如加水组成漱，加口组成嗽；剌加口组成喇，加辛去刀组成辣；敕加正组成整。漱口要用水。故漱从水；咳嗽要张口，故嗽从口；辣是姜、蒜等辛辣食物的味道。故辣从辛；整是把东西搞方正整齐，故整从正，正亦声。懂得了这些，就不会在该写“剌”时写成“刺”，在该写“束”时写成“朿”。

如果某一偏旁是多音多义字，分析由它组成的合体字时，就要把它当成不同音义的两个字，再把有关的合体字分别隶属在它们之下，逐一进行分析。例如“辟”有bì与pì两个读音两组意思，分析时要把辟分为“辟①”（bì）和“辟②”（pì），再把从“辟①”得声的壁、薜、避、嬖、臂、璧、襞隶属在“辟①”下，把从“辟②”得声的劈、擘、癖、僻、澼、譬隶属在“辟②”之下，然后再逐一进行分析。

由于字形归并，讹变和简化等原因，使有些字与它们所包含的偏旁在音义上失去了固有的联系。这就使某些偏旁与有些合体字有联系，与另一些则没有联系。分析时要先搞清字形演变的情况，实事求是地加以说明，切不可望文生义，乱加解释。例如“又”的本义是手，从“又”的驭、取、叔、友、反等字，本义与“又”有关，可以分析；邓、难、欢、对、权、双等字，除双可勉强解释为两只手即一双外，其余各字与“又”在意义上均无任何联系，不可分析。遇到这种情况，一定要通过查阅工具书和有关资料，区别情况，作出科学解释。

三、部首分析法

汉字发展的历史告诉我们，汉字起源于原始的图画和记号，最早出现的汉字主要是象形字和记号字，后来出现的会意字、形声字虽然数量繁多，但它们是利用已有的象形字和记号字，按照一定的规则组合而成的。因此，从成千上万的汉字中找出最早出现的象形字和记号字，再把由它们组成的会意字、形声字排列在一起，不难发现汉字的构造规律，不难发现汉字的形音义的关系，从而大大提高学习汉字的效率，减少使用中的错误。

最早发现并较好地解决了这个问题的是许慎。他在编著《说文解字》时将9353个汉字归为五百四十部。每个部所辖的字都包括共同的表义偏旁，这些表义偏旁（多数是象形字和指事字，少数是会意字和形声字）被置于该部之首，称为部首。因为汉字的表义偏旁都有表意作用，所以同一部首的字在字义上就有联系。许慎的这个创造揭示了汉字构造的重要规律，对人们学习汉字使用汉字有很大的指导作用，在汉字教学上，通过分析部首来揭示字义（或字义的类别）的方法，叫部首分析法。

我们在讲汉字的结构时已经讲过，会意字的偏旁都是表意的，形声字的形旁也是表意的。因此，部首分析法适用于占汉字绝大多数的会意字和形声字。只要我们确切知道了部首的意义，就可以对该部的字义范围有一个大概的了解；反过来说，只要我们确切知道了某一字的字义，也可以反推出它的部首来。这方面的例子在讲汉字的结构时已讲了许多，这里不再重复。

值得注意的是，部首虽然可以表示该部字字义的大概范围，也就是说，该部字的字义虽然都与部首有关，但这种关系有的比较简单，有的比较复杂，需要注意辨别。下面以金部和人部人例，对这种不同的情况略加说明。

金部：金，古为金属的统称，在商朝和周朝系指青铜，从现代汉字来看，金部字大体可分为四类：（一）金属的名字，如银、铜、铁、锡、铅、锌、铝、钙、钠、钾、镍、铬、钨、锑、锂、钻、钛、铀、钡等；（二）金属制品，如针、镊、钉、锯、钳、锤、钻、镜、钟、钩、铡、铲、锣、铃、铛等；（三）对金属进行的加工，如镀、镶、错、销、铸等；（四）货币，如钱、镑等。

人部：人部字大体可分为九类：

（一）表人称；你是第二人称；他是第三人称；伊本来是指示代词，伊即这个人，后未被用作第三人称；俺本来是大的样子，后来被用作北方人的第一人称；侬是江浙人的第二人称，在某些古典诗词里，有时也作第一人称。

（二）表与人有关的数量：俩、仨、伍、什、佰等，本来都是指人的数量。如俩是两人，仨是三人，伍是五人，什是十人，佰是百人。因为古代军队中五人为伍、两伍为什，十什为佰，后来其中有的字，如伍、佰只表抽象的数量，什又被假借为什么的什。

（三）表人的辈分：伯、仲在古代是指人的长幼次序，伯为长，仲为幼，伯现在被用来指父亲的哥哥。伦是辈，乱人伦是搞乱了人的辈分。侪是同辈，侄是晚一辈。

（四）表人的身分：佣、僮是被役使的人，僮本义是未成年的人，后专指小仆人，如书僮；佃本义是种田人，后引申为租种土地的人；俘是战争中被活捉的人。

（五）表人的类别：僧是和尚；仙是长生不老人的；儒本义是术士，后有时泛指有知识的人，有时又专指孔孟学派；侏儒则是身材过分矮小的人。

（六）表人和人的关系：伴、侣、伙、仇都是指在一起的人，后来伴引申为配偶，仇则引申为敌人。

（七）表人的特性：俊、傑（杰的繁体）是才能过人的人；伟、傀是奇特的人，傀儡是后来的用法；俏、倩是相貌好看的人；傻是智力不全的人。

（八）表人的形状：偏是歪着头；偻是指脊椎弯曲的人；似、像是样子差不多。

（九）表人的动作：何本义是背着东西，后写成荷，何被假借为疑问代词；保本义是背着孩子，后引申为守卫，保护等；付是把东西给人；休是歇息；倚、依是靠着东西；伐是征战中用戈砍人的脑袋；仰是抬头，俯是低头；僵的本义是爬下，后引申为僵硬的僵；仆本义是倒地，现在假借为僕的简体字。

以上的分析虽然比较简略，很多常用字还没有分析到，但从中可以看出，部首与部辖字的关系很不一样，需要我们认真辨别。不过，从中也可以看出，这种复杂的情况有一个共同点，即它们都与部首在意义上有关系。因此，我们既要看到部首有一定的表义作用，并利用它来提高我们学习汉字使用汉字的能力，又不要把它简单化。

在运用部首表义的原则分析字义时，要注意以下三点：

（一）根据部首分析字义，主要适用于字的本义，适用于部分的引申义，根本不适用于假借义。例如“理”，本义是治玉，即对玉石进行打磨加工，故在玉部；表示对事物进行整治，如治理、管理、因为与本义相去不远，还可以用玉来解释；而表示道理、理论义时，因为与本义相去太远，就很难用玉来解释了。至于假借义，因为本来就是借音表义（从字来讲，也是借形表义）与字形本无关系，所以根本不能用部首的含义来解释。例如“雅”，本义是乌雅（也写作鸦），故在“隹”部；假借为文雅、典雅之雅，就与部首“隹”毫无关系了。这一点要特别注意。

（二）根据部首分析字义，要注意字形有无改变。如果字形因种种原因改变了，那就要去寻求它改变以前的形体来解释；否则，根据它改变以后的形体来解释，难免望文生义或牵强附会。例如“厕”，本作廁，在广部，但由于人们常常误写作厕，根据约定俗成原则，厕行而廁止了。厕字的字义只能用“广”来解释，不能用“厂”来解释。同样，庞本作庞，本义是石头很大，现在庞行庞而止了。“庞”的字义只能用厂来解释，不能用“广”来解释。

简化字情况比较复杂，字义与部首的关系也就不能一概而论。有些简化字的表意偏旁没有简化，或者是表意偏旁只是笔画的减少，没有性质的改变，它与部首的关系自然也就不受简化的影响。例如厉，繁体作厲，简体作厉，繁简两体均在“厂”部，不受简化影响。再如“驹”，繁体作“駒”，简体作“驹”，表意偏旁简化作“马”，只是笔画减少了，性质没变，“驹”的字义与马部首的关系也不受简化影响。部首金、门、食、言等，简化为全、门、鸟、饣、讠，但这些部的字与部首的关系没有改变。这两类简化字的字义仍可根据部首去作大概的分析。有的简化字改变了原来的表意偏旁，但它的字义与现在所用的表意偏旁也有关系，自然也可以根据现在所在部的部首去解释。例如“庄”，本作莊，在艹部，意为草盛，草盛的地方就可以住人，故在艹部；现在简化作庄，村庄里自然有房舍，所以按“广”来解释也是可以的。再如體，本义是人体，人体要用骨骼来支撑，故在骨部；现在简化作体，意思是体为人之本，用“人”来解释也是可以的。有的字改变了原有的表意偏旁，简化后就不能再用原部首来解释了。例如开，本作開、（于书、卫等，简化后只能算是记号字，不能再作字形分析了。

（三）据部首分析字义，要注意部首编排的不同原则。《说文解字》、《甲骨文编》、《金文编》、《古文字类编》、《汉语古文字字形表》的部首是根据文字学原则编排的，即某字归入哪一部是严格根据它所包含的表意偏旁决定的。因此，《说文解字》里某部字的字义都可以根据其部首来解释。后世的有些字书，部首是根据检字法原则编排的，即某字归入哪一部不一定都根据它包含的表意偏旁来决定，有时也根据它包含的表音偏旁来决定。因此，这些字书里的部辖字的字义，不一定都与部首有关。例如“问”的表意偏旁是“口”，“闻”的表意偏旁是“耳”，《说文解字》把问放在口部，把闻放在耳部；而新《辞海》把它们都放在“门”部。摩、糜、靡等字，从《说文解字》到《康熙字典》都分别排在“手”、“米”、“非”部，而新《辞海》把它们都排在麻部。我们在查阅字典时，要注意这两种不同编排原则的部首，不可混为一谈。

四、易误读字辨析法

易误读字就是容易读错字音的字。读错字音造成的危害，在一般情况下比写错别字要轻，听话人可以根据体语言环境正确理解谈话内容。但这种现象的存在严重影响语言的规范化，影响正常的交际。在学习和生活中，常常可以见到由于说话人语音不清而造成听话人不解其意的情况；在特殊条件下，误读字音也可能造成不良后果。据说，某校一位领导干部，在全校师生大会上，把希望大家“敞开思想，畅所欲言”的“敞”字，误读为敝字（音避），引起全场愕然。另一学校的学生告诉老师，暑假里他去了一趟栈桥，由于他把栈（zhàn）误读为jiàn，老师就以为他去了一趟英国伦敦。还有一位教师因把炎黄子孙的“炎”误读为dàn，致使学生背后称她是蛋黄老师。据王安石《游褒禅山记》载，西岳华山本名“花山”，也是因为字音不准才讹变的，千百年来只好习非成是。这些现象告诉我们，为了祖国语言的纯洁和规范，为了准确表达思想，误读字音必须纠正。

由于汉字不是拼音文字，字音必须逐个“记认”；由于汉语方言分歧严重，方言区的人们要想掌握标准的普通话，困难较大。但是，大量事实证明，只要高度重视，误读字音的错误也是可以纠正的。

实践证明，容易误读的字共有四种：合体字、形似字、多音字、特读字。下面根据这四种字的不同情况，把辨析的方法略加介绍。

（一）合体字：

汉字中绝大多数是合体字。所谓合体字，就是人们常说的形声字和会意字。因为它们是由两个（或几个）偏旁组合而成的，故称合体字。常常有人把合体字读成它的偏旁，就是所谓读字读半边。他们可能认为，形声字的声旁不是表音的吗？按声旁去读形声字，不是很自然的吗？其实，在很多情况下，这是不对的。因为：

（1）合体字不单是形声字，还有不少是会意字。会意字的偏旁多数本来就是不表音的，读字读半边对它们当然是不适用的。

（2）形声字的声旁是表音的，按理说读字读半边对它们是可以的。但是，一方面由于在造字时，古人不很严格，有些声旁与由它们构成的形声字，读音只是相近而不是完全相同；另一方面，由于几千年来汉语语音变化很大，很多原来表音很准的声旁现在变得不能表音了。据统计，在常用字中、可以按声旁去读的形声字，大约只有百分之十七。例如“旁”音páng，耪音pǎng，膀音bǎng，傍音bàng；卑音béi，婢音bì，痹音bì，稗音bài。

因此，在通常情况下，读字读半边是要犯错误的。遇到合体字，必须逐一记认它们的读音。为了提高效率，突了重点，可以把包含某一偏旁的字都找出来，把它们的读音一一列出，与偏旁的读音加以对比，找出容易读错的字，用心记住。例如：

包 bāo

胞 bāo 孢 bāo 雹 báo 饱 bǎo

抱 bào 鲍 bào

袍 páo 疱 páo 狍 pǎo 跑 pǎo

泡 pǎo 庖 pào

其中同胞的“胞”（bāo）容易误读为pāo，姓鲍的“鲍”（bào）容易误读为bāo，庖丁解牛的“庖”（páo）容易误读为（bāo）。

并 bìng

饼 bǐng 屏 bǐng píng 进 bèng

瓶 píng 拼 pīn 姘 pīn 胼 pián

骈 pián

其中进发的“进”（bèng）容易误读为bìng，姘头的“姘”（pīn）容易误读为píng，骈体文的“骈”（pián）容易误读为piàn。

仓 cāng

沧 cāng 苍 cāng 舱 cāng 伧 cāng chen

疮 chuāng 怆 chuàng 枪 qiāng

呛 qiāng qiàng 抢 qiǎng qiāng 跄 qiàng

其中妻怆的“怆”（chuàng）容易误读为cāng，踉踉跄跄的“跄”（qiāng）容易误读为cāng，气味呛人的“呛”（qiàng）容易误读为cāng。

（二）形似字

汉字中有一些形似字，它们的字形相似，字义不同，字音有的相同，有的不同。因为它们字形相似，人们稍一马虎，就容易读错，纠正的方法是，把一组形似字从字形、字音、字义、常用词语几方面加以对比，找出它们的差别，加深记忆。例如：

（三）多音字：辨析法见第八章第四节多音字。

其他的教学方法，如形似字辨析法，同音字辨析法、繁体字学习造成法等，前面均有介绍，这里从略。