目录
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“教师参与课程”合理性探析
一、“教师参与课程”理念的提出
二、“教师参与课程”合理性分析
（一）课程开发意义的重构
（二）教师自身解放的实现
三、教师参与课程的理性机制
（二）教师个人的教育哲学为教师的解放提供了自我反思的方式
（三）教师个人的教育哲学指引着教师具体的课程实践
一、多元教学评价应遵循的原则
1.注重学生对所学知识的意义建构
2.注重学生的学习过程
3.重视评价标准的动态性
4.评价的准确性
二、多元评价的内容
1.课堂平时成绩的评价
2.电子作品集
3.考试
网络环境下的自主学习模式——“聚焦阿富汗”研究性学习案例
1.教学环境分析
2.师生角色分析
3.课件模式分析
4.学习评价分析
5.存在问题分析
6.可行性分析
论思想政治课的教学魅力
一、挖掘理论自身的魁力
二、讲究教学的艺术魅力
三、塑造教师的人格魅力
【参考文献】
试谈对照实验的设计与学生探究能力的培养
1以经典的对照实验教育学生，这是科学发现的最重要途径之一
2课堂教学设计系列演示对照实验，多侧面地研究事物变化过程中各因素的作用
3认真指导课外实践活动，引导学生开展探究性课题的研究
价值与价格不能混淆——与桂世仓老师商榷
中学教师职业压力及自我心理调控策略研究
中学教师的职业压力
一、社会层面
二、学校层面
三、个人层面
面临职业压力的自我心理调控
一、采取积极认知，增强自我保健意识
二、善于调节情绪，掌握缓解压力的方法
三、主动适应环境，勇于改变自我
四、运用自我暗示，有效控制自我
改变教学方式 提高教学效益
一、减少讲解时间，提高主体参与的程度
（一）关于“讲什么”
（二）关于“讲到什么程度”
（三）关于“怎样讲”
（四）关于“讲多长时间”
二、留出学生自学、讨论的时间，提高主体参与的质量
（一）自学
（二）讨论
三、空出学生思维的时间，增强主体参与的程度
四、增强课堂训练的针对性，培养学生解决问题的能力
【参考文献】
“人性自私论是错误的”教学问题三则
一、私有制与私有观念。
二、人的自然本能与“自私”。
三、人的个人利益与自私。
一生甘苦赤子情——记发展经济学创始人张培刚教授
踏上经世济民路
远度重洋，功成哈佛
坎坷风雨，壮心不已
谈教师人格的修养
教师良好的个性修养应包括
音乐欣赏教学中的引导探索
一、理解音乐内涵，知晓欣赏常识
二、精选教学内容，实施立体式欣赏教学
三、积极引导探索，调动学生创造性思维
四、写和听相结合，扩大学生音乐视野
浅谈青年学生心理冲突的原因及应对措施
一、学生心理冲突的原因
二、解决心理冲突的应对措施
青少年学生网络心理辅导
教育青少年学生正确对待网上信息
教育青少年学生正确对待上网
进行网上心理辅导
论未成年人的刑事责任
一、关于未成年人的法定刑事责任年龄
二、关于未成年人犯罪的刑罚适用
三、关于未成年人刑事案件的诉讼程序
四、关于对未成年犯的教育改造
用现代教学设计取代传统备课
一、准确把握传统的教师备课和现代教学设计的不同内涵
二、用现代教学设计取代传统教师备课是一个历史性的突破，是教学上的一次深刻革命
三、用现代教学设计取代传统教师备课是当前教学改革的迫切要求
学起于思 思源于疑——“问题引动式”教学的探索和实践
一、创设情境，提出问题
二、师生互动，解决问题
三、知识归理，升华问题
揭示行为成瘾的秘密
赌博成瘾
赌博成瘾的原因