注重学生对所学知识的意义建构

传统的教学评价都是以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，所以教学评价只为教师的“教”服务，导致学生大多处于被动接受状态，学生的学习主动性、积极性受到限制，不利于培养学生的自主精神和创造能力。建构主义认为，知识不是单靠教师传授的，而是靠学生在教师创设的真实情景下通过协作、会话、自主学习，在教师的帮助和促进下达到对知识意义的自我建构，学生掌握的知识不是零碎的、机械的，而是与已有知识联系的、深刻、灵活的知识。