一、社会层面

1.时代对教师提出的新要求。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推理素质教育的决定》中对教师素质以及教师队伍建设提出了非常高的要求。教师要从知识传授者转化为智力资源开发者，要从教育管理者转化为学习促进者，要从居高临下的权威转化为“平等中的首席”。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的否定，而否定的往往是那些教师已经驾轻就熟的东西；这对许多教师来说，不是没有痛苦和冲突的。

2.家长过高期望的压力。我国的家长普遍重视子女的教育，独生子女的家长更是如此；尤其是那些自己经历坎坷而没有受到很好教育的家长，更是把希望都寄托在子女身上，望子成龙心切，而且往往将子女学习的成败完全归咎于教师的责任。这些家长对子女的不切实际的高期望成为中学教师的巨大心理压力。

3.社会环境的压力。教师劳动的复杂性、繁重度和紧张感比一般职业劳动者大；同时，教师角色的多样性、变动性和冲突性的特点也容易引起教师心理不平衡；特别是从事中学教育工作的男性教师，与其他行业相比往往会有一种自卑和无奈。