三、个人层面

1.人格因素。研究发现，不能客观地认识自我和现实，目标不切实际，理想和现实差距太大的教师或有过于强烈的自我实现和自尊需要的教师更容易出现心理问题。此外，性格内向孤僻、沉郁压抑、固执偏激、不善人际交往和自卑等人格品质的教师容易出现心理问题。

2.知识、能力因素。有些教师长期不进修，对专业方面的新知识、新技能不了解，没掌握；因此，当客观要求（如：竞争上岗、机构改革、教学创新等）有所改变时，便显得措手不及，一时不容易转换过来。

3.个人生活因素。在人的一生中，经常会有生活的变化，无论这些变化是积极的（如：结婚、升迁）或是消极的（如：亲人死亡、离婚）都需要个体作出种种心理调整以适应新的生活模式。同时，由于教师工作繁忙，导致与家人、朋友情感交流减少，感情生活匮乏。这不但对教师个人是遗憾，而且还使家庭中其他人为此做出牺牲，这也容易给教师造成心理压力。