试谈对照实验的设计与学生探究能力的培养

【作者】张正清

【作者简介】张正清 江苏省镇江市第九中学

中学生不但应有升学、就业所必需的基础知识和技能，还必须有探求未知事物的能力，不能什么都靠教师教。这就要求中学教学特别是自然科学的教学，应该把科学知识的传授和自然科学的一般研究方法的训练很好地结合起来，使学生掌握一些探索客观世界的科学方法。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，在生物实验教学中，其基本思想就是“对照”。新教材及时贯彻了“重视能力培养”的教改精神，针对初中学生正处在形象思维向抽象思维过渡的关键时期，在编写上进行了有益的尝试。课堂数学内容的安排大多数先从实验入手，由此引出问题（学习内容），让学生围绕问题思考、讨论，再探索更好、更多的思维方法。作为教师，应从科学的认识方法论的角度，设计并安排一系列的有针对性的实验，引导学生从观察实验入手，启发学生分析思考问题，使学生思维得以深化。学生思维能力发展的方向及质量，则体现在教师的教学思路和方法上，亦即设计实验的科学性、组合性、巧妙性。我认为，优化实验设计，培养学生探究能力，至少应从以下几方面做起：