（一）自学

老师备课时要精心设计教学过程，要留出学生自学的时间，并设计好学生自学时必须注意的问题；上课时要保证学生的自学时间，并指导自学的方法；学生自学完后，教师要引导学生自评，引导学生之间的评价，教师还要作评价和总结。因此，自学不可以没有，但也不能过度，更不能无指导，无提示，无具体要求，无检查，无反馈，由学生一看到底。我认为，引导学生自学的关键是要设计好问题。如在教学“矛盾的普遍性”这一框时，如果简单地把“为什么矛盾是普遍存在的”作为学生自学时思考的问题，那就很难激发学生的学习兴趣，因为这一问题平淡无味、丝毫没有启发性。如果教师拿着手中的粉笔问：“这支粉笔内部存在矛盾吗？你能列举出多少种矛盾呢？请大家带着这个问题自学课文。”这种问题，有新意、不落俗套，容易激发学生的求知欲。学生不再是被动地接受知识，而是积极参与思考，主动去发现和探索知识。

培养自学习惯和自学能力对个体的可持续发展具有非常重要的作用，因此，课堂教学必须把培养学生的自学习惯和自学能力作为教学的一个重要方面，把它作为学生学习的常规要求来落实。