略读

略读是在精读基础上对读物求其大要的阅读方法。和精读相比，略读有如下一些特点：从对读物信息的感知来看，它不如精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻有用信息。从对读物内容的理解上看，它不像精读那样“字求其训，句索其旨”，而是略“次”抓“要”，略“小”抓“大”。从阅读的要求来看，精读追求的是读物整体的把握，略读追求的是读物的重点。从学习的程度上看，精读在先，略读在后。从应用价值来看，“精读是准备，略读才是应用”；从阅读指导上看，精读指导必须纤屑不遗。发挥详尽，而略读指导则“提纲挈领，期其自得”。

略读应注意以下两个问题。

（1）把握大意，抓住重点。“孔明披书，每观于大意。”（《送孟赞府兄还都序》）这是李白对诸葛氏的赞语。“观其大意”，并非草草，而是分清轻重、主次，求其精义，得其神韵，不在细枝末节上纠缠，然后融会贯通，结合实情，再加创造。略读，重在把握材料大意，准确捕捉关键信息。因此，要注意学习把握要点、捕捉信息的各种方法。善于捕捉课文中的语言信息，捕捉开篇中的语言信息，捕捉反复出现的语言信息，捕捉前后呼应的语言信息，捕捉标题中的信息等；充分重视作者用来强调信息的各种方式，如，注意段落之间转折和联系的标志，注意在“综上所述”，“总而言之”之后所作的简短概括，注意展示信息的小标题，突出重点的着重号、黑体字等；课文前的预习提示、课文后的配套习题，这些都为准确理解课文提供了重要信息。另外，文体不同，所提供的信息也会有所不同，要注意学习如何根据不同文体抓略读要点的方法。

（2）提高阅读速度。略读要以准确理解为前提，同时也对阅读速度提出了较高的要求。略读是从质和量两方面提高阅读效率的方法。要提高阅读速度，就要做到：只用眼，不用口，不重复。要克服朗读和默读时发音器官与视觉器官同时活动的习惯，减少信息传递的环节，缩短反映过程，加快阅读速度。视觉所反映的对象并不是一个点或一条线，而是一个有一定长度和一定宽度的区域。经过训练，可以在主要注意某一点某一行的同时，视野涉及前后左右的一定区域，区分主次，有选择的捕捉重要的、自己需要的信息。这就是古人所说的“一目十行”。