⒉网络阅读

随着互联网技术的普及，网络阅读诞生了。网络阅读具有无法取代的优势，那就是迅速、快捷，信息量大。我们可以在最短的时间里获取最多的信息，也可获取国内外最新的信息，网络阅读给人们提供了极大的方便。网络阅读又兼具了文本阅读与影视阅读的一些特点，读者可以通过文字符号的咀嚼提高自己的语感，也可以对文本进行再加工。另外，多媒体制作的阅读资料，还可以借助生动的动画、美妙的音乐，提高了阅读兴趣。网络技术改变了传统的阅读方式，即从文本阅读转向超文本的阅读，从单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物。网络在课外阅读中能为学生提供大量的背景资料，丰富了学生的感性认识，拓宽学生的读书视野，提高学生的阅读能力。同时通过网上资料查询，课间交流，不但培养学生获取和加工信息的能力，还培养了学生的创新能力。如阅读《鲁滨孙漂流记》前，可先从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景介绍材料，这样对作品主题的理解就会深入一些。阅读《火烧云》一课，可到网上寻找火烧云的图片，激活阅读的内在动力。可利用网络资源进行研究性学习。网络资源丰富，容易获取，围绕某一问题查阅资料，并对此进行分析总结，有利于培养创新能力，所以利用网络支撑语文探究式学习是一条行之有效的方式。

比如，在学习《鸿门宴》一课时，就可利用网络资源进行探究式学习。

（1）课前准备。调动原有的知识储备，把先前已经知道的有关司马迁及其《史记》的信息做一整理。然后上网查找有关司马迁和他的作品信息。

（2）阅读作品初步选题。仔细阅读课文，针对司马迁和《史记》提出各自感兴趣的问题，在网上建立选题库。

（3）小组研讨，确定选题。网上浏览试题库，打开思路进行选题。象下面的问题就属于比较有价值的开放性题目：“有人认为项羽是失败的英雄，用文学语言说是悲剧英雄，你怎样认为？他失败的原因除性格之外，还有什么原因？”“毛泽东在《人民解放军解放南京》这首诗中写道＇宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王＇。教参认为《鸿门宴》一文表现了项羽沽名钓誉的性格，你同意这种看法吗？”

（4）搜集资料，整理提纲。围绕选题再次在网上搜集筛选资料，在此基础上形成自己的观点，并将其整理成提纲发布到网上。

（5）课上交流，成果展示。在课堂上点击网页，由小组选题代表将自己小组的研究成果向同学们进行阐述，学生进行讨论。

（6）进行评价，后期总结。

上网阅读，对阅读选择与判断能力有更高的要求。一个人上网阅读信息，应该抱着一定的目的，即要考虑如何用最经济的时间，获取最佳的知识信息。在阅读选择能力方面，要求能够准确及时选择自己所需知识信息的源头，以最快的速度一网打尽自己所需的材料。这就需要我们熟悉网站内容，熟悉上网途径，尤其是能够及时截获网上的最新信息。同时，要学会对网上知识、信息的真伪良莠进行判断。由于网络的虚拟性，使得一些虚假的知识信息更具有蒙蔽性。如果不练就一双慧眼，很可能把石头当宝玉，把鱼眼当龙珠。