错题集的地位有待提升
很多学生不理解，老师和家长为什么让他们整理错题。看错题完全可以直接在卷子上看，为什么要花费时间和精力将错题整理到一个本子上呢？
小学六年级的郁馨也很不理解，马上就要进入小升初的复习阶段了，老师竟然还要求大家将错题按照学科整理出来。她认为完全没有必要，回到家后她跟妈妈说：“我觉得老师的话也不完全对，我认为现在不该整理错题集，而是把时间用在做题上，多看一些题型。错题我可以直接在卷子上看，既方便又节省时间。妈妈，你认为我说得对吗？”
妈妈笑着对她说：“你能将批判性思维用在生活里，妈妈觉得你做得很棒。那么怎么检验你的看法是否正确呢？我觉得你可以按照自己的想法来做一段时间，看看是否有效果。”
得到妈妈的支持，郁馨很是开心，于是按照自己的想法学习，她将卷子按照学科分好，考试前翻看一遍，研究解题思路。刚开始还好一些，随着卷子和练习册的增多，她翻看一遍的时间越来越长，后来仅翻看一半就已经很疲劳了。坚持了几个月，在期中考试成绩下来后，妈妈拿着卷子跟她探讨，说：“这道数学题你好像做过类似的，这次你还是做错了。还有英语填空，这个是固定搭配，你以前也做错过相似的。”
郁馨惊讶地问：“妈妈，你是怎么知道的？我都不记得自己做错过这个类型的，我只是觉得这几道题很眼熟，做的时候也不知道对不对。”
妈妈拿出一个本子递给她，说：“妈妈给你看一样东西。我利用空闲时间把你做错的题整理了一下，将一个类型的错题放在一起，总结出这些题要考查的知识点，然后在错题的后面写了解题思路和容易做错的地方。你看，这样看是不是清楚很多？”
郁馨拿着妈妈用不同颜色标记出来的错题集，看了几页后说：“妈妈你太厉害了，快教教我这个是怎么整理出来的，我要学。”
妈妈笑着说：“现在经过验证，老师说的话是对的，我们是不是应该改变对错题集的看法，从现在开始认真整理错题呢？”
郁馨点点头说：“是的，妈妈，我要听老师的话，将错题整理出来！”
我们可以从上述实例中获取一个信息：想要孩子主动去做一件事，去培养一种好习惯，须得他们发自真心，主动去做。整理错题集也是一样，孩子须得从心里认可，才能欣然去提笔整理。必要时，家长可以在旁细心引导，告诉孩子整理错题集的重要意义。
那么，如何引导孩子整理错题集？怎样做才能发挥错题集的作用呢？
第一，引导孩子主动整理错题集，要“真材实料”，拒绝“敷衍了事”。
很多家长认为小学阶段学习的知识很简单，完全没必要整理错题集，白白浪费家长和孩子的时间。
其实，学习的习惯要从小培养，小学阶段就是培养孩子好习惯的最佳时期。可以按照年级循序渐进地进行，切不可操之过急，要给孩子一些时间去适应。在1—3年级可以鼓励他们自主整理错题集，让他们自己选一个喜欢的笔记本和各种颜色的笔，让他们将经常做错的题记录下来。除此之外，还可以让他们记录一些自己认为重要的知识。
等到了4—6年级时，家长就可以引导他们学习记错题集，可以跟他们分享错题集的作用，告诉他们这样做有什么用处，如何快速地整理错题集等。要让孩子知道，既然要整理，那么就认真对待，不要敷衍了事。
第二，错题集的内容要逐步完善。
小学生在刚开始整理错题集时难免会内容缺失，我们可以慢慢告诉他们如何完善。一本错题集的内容最好包括以下三点。
（1）错题考查的知识点。
在错题的旁边用其他颜色的笔标明知识点，即考查的是哪些知识。知道哪里不足，就可以“对症下药”。
（2）做错这道题的原因。
简单记录当时做错这道题的原因，为什么选择了错误的选项。这个过程可以理顺知识点以及解题思路。如果是知识点记忆混乱，则加强记忆。如果是解题思路不对，则记录下来给自己警示，下次要避免。
此外，如果是选择题，可以将每一个错误的选项分析一下，当孩子将这道题理解透彻后，他们就会知道出题者在这道题中设的小陷阱。
（3）正确的解题思路。
将正确的思考方法记录下来，简单记录解题的那根线头即可。
第三，定期复习错题集上的知识点，用习题检测，学会举一反三。
错题集存在的意义不是记录，而是弄懂知识点，知道自己为什么做错，如何可以不做错。因此，记录只是其中一步，接下来需要孩子定期复习错题集。在复习错题集的过程中，还要找一些类似的题型去练习，保证真正掌握考查的知识点。
第四，及时更新错题集，做到研究“透彻”。
错题集要定期更新和整理，将已经学会的习题删除，不能一味地积累，否则错题集会越来越厚，孩子每次看一遍都需要耗费很长时间，效率会大大降低。此外，在更新错题集时，可以按照习题的类别归纳，将一个类型的错题放在一起集中研究和学习。
错题集的建立是为了让学生养成良好的学习习惯，引导他们通过整理错题而懂得将学过的知识进行梳理和归纳，将疏漏掉或没弄明白的知识点解决掉。从表面上看，整理错题集是在浪费时间，可从长远发展来看，它有利于学生养成整理和分析的习惯，从错题中找到规律，再集中练习，提高成绩。
现在，让我们一起提高错题集在学习中的地位，提高学习效率吧！