学习是一个不断积累和进步的漫长过程
跑过马拉松的人或许都有这样的感觉：刚开始感到的累是身体上的，肌肉紧绷，感觉身体达到了极限；接着是精神上感到痛苦，心想怎么还没到终点，还有多久才能到；当适应了当下运动的状态，就可以调节呼吸，稳住节奏，一步一步朝前跑。
马拉松赛跑比的是运动员的耐力，它需要各个方面协调地配合，身体上和精神上都需要强大的力量，即使身边没有了竞争对手，也依然需要自我坚持，跑完全程。
学习，亦是如此。
快点写作业！快点复习！快点背单词！快点，再快点！
在孩子的学习生涯中出现最多的一个字就是“快”，仿佛不被追着赶着再快点，就一切都来不及了。诚然，时间宝贵，需得珍惜，但孩子本身有他们学习的节奏，就像长跑，身边的人贸然叫运动员提速会打乱他们的节奏，反而达不到预期效果。
孩子在周围环境的影响下难免会产生这样一种意识：需要快一点，再快一点，快点提高学习成绩。这无疑在孩子的潜意识里“植入”了“快”的程序，让孩子保持紧迫感。一旦“快”不起来时，孩子就坚持不下去了。
同事孟婕对儿子小豪的教育很用心，她担心自己下班晚，顾不上辅导孩子作业，所以给儿子报名了学校的课后服务。孟婕对小豪说：“妈妈听说好好参加课后服务的小朋友分数都提高得很快，你好好学，这学期期末考试的成绩一定会有提高的。妈妈相信你！”
就这样，小豪每天放学后留在学校写作业、复习，学习劲头很足，他觉得这次期末考试肯定没问题，一定会拿高分。可成绩出来后，他的学习成绩却变化不大。
看着自己原地踏步，小豪的心情跌到了谷底，一蹶不振，学习时也有点走神儿。负责课后服务的张老师看出他情绪低落，于是特意找他交流，她问：“你以前表现得都不错，今天怎么了？作业都没写几笔，心不在焉的，能跟老师说说吗？”
小豪没有直接回答张老师的问题，反而问她一个问题：“张老师，听我妈妈说，在这儿学习的孩子进步都可快了，我还需要多久才能快点进步，得高分啊？”
张老师说：“你为什么那么着急呢？学习不是想要快就能快的，知识也是一点点慢慢积累起来的，只有知识储备量多了，解题的经验丰富了，学习成绩才会越来越优异。”
小豪点点头，说：“张老师，可我想快一点，我想快点提高学习成绩，有什么办法能让我的成绩一下子就提高很多吗？”
张老师笑着说：“机器猫可以做出记忆面包，吃了沾上知识的面包就能过目不忘，你身边如果也有一只机器猫就能将知识吃进肚子里啦！”
小豪终于在张老师开的玩笑中笑了出来，悲观的情绪也消散不少。张老师又对他说：“小豪，你在老师这儿的表现真的很好，你的成绩不太理想，主要还是做题不够、不精，只要你坚持练习，成绩一定会提上去的。学习这件事不讲究速度，讲的是质量，是坚持。一直努力学习，可能看不到进步，可一旦偷懒了，退步就很明显了。求学之路是漫长的，你需要不断地积累和沉淀。”
小豪似懂非懂地点了点头，对老师表达了感谢，他说：“老师，我会按照您说的用心做题，也会一直坚持学习的。”
事后，在孟婕来接小豪回家时，张老师和她交流了孩子的想法，并且对她说：“孩子学习这件事急不得，想要快速提分是不科学的，知识得慢慢积累，当孩子学到一定程度时分数自然就提上来了。我觉得小豪的压力太大了，他逼迫自己快，告诉自己做什么都要快，当达不到预想的结果时他会心理失衡，觉得努力和回报不成正比。我的建议是，咱们当老师和家长的要提醒孩子注意节奏，凡事慢慢来。”
孟婕很感激老师对小豪的开导，她说：“张老师，谢谢您，我这些天也发现小豪情绪不太对，不爱说话，也不出去玩了。我知道他是因为期末考试成绩不理想而情绪低落，他可能是受我影响，我一直跟他说参加课后服务分数很快就提上来了，这是不对的，给孩子做了错误的引导。我反思了一下，提高成绩这件事真的急不来，我得好好和小豪聊一聊。”
现在，有很多家长和案例中的孟婕一样，希望孩子可以快点进步，快点提高学习成绩，这无形中给孩子带来许多压力，当努力用功却不见成绩提高时，他们会有挫败感。
或许我们可以告诉孩子，学习之路本就很漫长，我们需要积累许多知识，反复记忆，有时即使很努力却还是会忘记所学的东西，不会做题，成绩提不上来。没关系，知识本就需要反复记忆，以便加深在大脑中的记忆，别心急，只要坚持，一直在学，就必定会达成所愿。
我们读日本作家村上春树的《当我谈跑步时我谈些什么》，这本书告诉我们无论多么微弱的举动，只要日日坚持，久久不弃，那么必定会取得成功。也正如萨默赛特·毛姆写的：“任何一把剃刀都自有其哲学。”
要让孩子知道，学习，也需要这种坚持不懈的精神，早晚有一日，孩子们会熬过学习的苦，尝到坚持的甜。
