成为更优秀的自己就是优等生
每一个孩子都有成为“学霸”的潜能，但并不是每个孩子都可以成为顶尖的学习高手。绝大多数孩子是普通的孩子，尽管他们使用了高效的学习方法，但还是与“学霸”有差距。
很多家长四处奔走交流，想要获得优秀孩子的学习方法，如果是考上清华北大的学生用过的学习方法就更好了。在他们的潜意识中，“学霸”的学习方法就是“武功秘籍”，得到就能让自己的孩子成为“武林盟主”。
事实上，学习就像逆水行舟，不进则退，需要持续努力，“学霸”的学习方法只是适用于他们每一个个体，而个体学习方法中的侧重点又有所不同。
举个例子来说明一下，“学霸”A的学习秘籍是上课认真听讲，务必利用好课堂上的45分钟。而“学霸”B则将学习重心放在课后做题上，不会做题，上课再认真听讲也无用，要学会学以致用，举一反三。而“学霸”C则认为想要学习好，必须用对功，努力到位，而不是感动自己的努力，靠学习到12点来证明自己很努力。
这三位“学霸”的学习侧重点各有不同，但对他们各自有积极作用。通过这样的学习方法，他们也都取得了优异的成绩。我们在借鉴“学霸”们的学习方法时也要注意侧重点，要有所取舍，根据孩子的学习习惯选择最适合他们的学习方法，并保留适合他们的那部分。
在借鉴了“学霸”的学习方法后，家长也应该让孩子知道，并不是只有成为“学霸”或成为班级第一才是优秀的。我们都应该放平心态，只要孩子有进步，那就是优秀的学生，值得骄傲。
张晶和老公都是985名校硕士毕业生，在孩子张晓上小学前，他们对教育孩子的事跃跃欲试，胸中翻涌着豪情壮志，认为“‘学霸’的孩子一定不能差了”。这种想法只延续到小学四年级，现在对这两位“学霸”来说，孩子的学习问题是他们头痛的诱因。
他们悉心总结的“高效学习方法”在孩子眼中就是天书，不仅效果不好，还令孩子产生了抵触心理，他会故意将父母整理的笔记本撕掉扔垃圾桶里，当被问起时就说不小心在学校弄丢了。
辅导作业更堪比“大型战斗现场”，张晶的丈夫周末给孩子辅导时差点被气得心梗住院，孩子吓坏了，哭着说：“你们还是找个聪明的孩子当儿子吧，我太笨了。”原来，这位“学霸”父亲曾经在朋友面前开玩笑说，他们夫妻两个智商都很高，孩子可能是在医院抱错了，学习一点都不随他们。说者无心，听者有意，孩子在不经意间听到了，再联想到平时爸爸给他辅导作业时痛心疾首的样子，自卑心理油然而生。
孩子的班主任曾经跟张晶说：“有时父母的‘学霸’光环对于孩子来说不是动力，而是压力。他越学不会就越会自我否定，会自卑地认为自己的智商不够，永远达不到父母的要求。张晓其实挺优秀的，是不是你们对他的要求和期望过高了呢？”
接着，张晶和老师就孩子学习的问题进行了沟通，并且将沟通的结果分享给孩子的父亲：“我和老师总结了几点张晓对学习有抵触心理的原因。首先，咱们的‘学霸’教育方法给孩子带来了压力，这个方法是对咱俩有用，但对孩子来说不适合，他不适应这样高强度的学习。其次，咱们对孩子的期望太高，目标太大，孩子怎么努力也够不着，索性不学了。最后，孩子的心态出了问题，他缺乏自信，尤其是在咱们面前，他觉得跟父母比起来，自己太笨了，他心急，想要快点学，可心里越着急就越学不好。”
张晶的丈夫也反思了自己辅导作业的方式，觉得自己有需要改进的地方。在分析出孩子不爱学习的原因后，他们想到几点解决的办法。
第一，调整“学霸”养成计划，不再以“学霸”的标准要求孩子，也不以分数衡量孩子的学习成果。他们根据孩子自己的学习习惯向他推荐了几种高效学习的方法，让孩子选择适合自己的。
第二，作为家长要首先改变思想观念，不要再纠结“‘学霸’的孩子必须是‘学霸’”，要以平常心对待自己的孩子。
第三，不要单纯地以学习好坏来评判孩子是否优秀，优等生没有固定的养成模式，更没有判断标准。要看一个孩子是否是优等生，得从多方面来看，看他是否努力认真地学习，看他是否比从前进步了，看他遇到难题时的态度，看他处理坏情绪的方法，诸多方面。只要孩子还在进步，还在努力，还在刻苦地学习，那么他就是一个优等生。
第四，多和孩子进行有效沟通，让孩子明白，无论学习好坏，父母都是爱他的。张晶和丈夫对自己的教育方式进行反思后，就和孩子进行了一场深度交流，他们鼓励孩子说出心中的想法，又互相做了评价，并说出自己希望对方改进的地方。经过这次沟通，孩子的心态明显有了变化，对和父亲一起学习没有那么抵触了。
其实，对于家长来说，孩子是心中最美好的存在。父母希望孩子拥有更好的未来，有更高的成就，势必会对孩子要求严格，期望孩子变成“学霸”。事实上，绝大部分孩子以后会泯然于众，成为人群中普通的一员。然而，即使是普通人，也可以在自己的天地里闪闪发光。他们坚韧，可以像小草一样生机勃勃；他们勇敢，能够像勇士一样直面挫折；他们乐观，就像一株永远朝着太阳的向日葵。这样的他们就是父母心中的优等生，永远释放着光芒。